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数学说课的内容与 应注意的几个问题 2012年3月9日 一．说课的意义。 二．说课的内容。 1、说教材。即阐述对教材的理解。 （1）说明课时教材内容。 （2）提出本课时的具体明确的教学目标。 （3）分析教材的编排思路、结构特点，有的内容要说出编者意图。 《除法的初步认识》说教材部分。 1、本节课教材的地位与作用。 首先来说说本节教材的地位和作用。“除法的初步认识”是二年级下册第二单元“表内除法”中的第1小节的内容，它是学生学习除法的开始，是在学生熟练掌握乘法的含义并熟记乘法口诀的基础上进行教学的。学好这部分的内容，便于把之前所学的表内 乘法与之紧密联系起来，使学生初步理解乘除法之间的联系，为即将学习的解答一步计算的除法实际问题做准备，也为以后学习四则计算打基础。因此“除法的初步认识”是承前启后的重要环节，成为低年级数学教学的重点和难点。 2、制定教学目标的依据。 在低年级学生的日常生活经验中，一般没有“除”这个概念，也没有“平均分”的意识。因此，帮助学生建立“平均分”的概念，即把一个数平均分成几份，求每份是多少的除法计算，就成为教学的关键也是教学的首要任务。只有明确了“平均分”的含义，才能使学生直观地理解除法的意义，从而引出除法算式的读、写法。因此，依据课程标准，本课时的教学目标可定为： （1）初步理解除法的意义，知道把一个数平均分成几份求每份是多少用除法计算。 （2）初步掌握除法算式的读法和写法。 （3）在观察和实际操作的基础上，培养学生的动手操作、语言表达能力和思维能力。 3、教材的编排特点及教学的重、难点。 “除法的初步认识”这节课，教材先通过例1让学生亲自动手分糖果盒水果，明确“平均分”的含义；通过例2使学生清楚地看到平均分的过程，体验平均分的两种不同分法。为了让学生更好地理解“平均分”，在练习中还安排实际操作的内容，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，达到巩固新知的目的。 2、说教法。即说明选用什么样的教学方法，采取什么样的教学手段，准备哪些教具。 3、说学法。说学法就是说出对学生学习方法的指导。 以教材为载体，以内容定学法， 以学法定教法，以教法导学法。 4、说程序。 说程序就是说出教学过程和整体安排，板书的主要内容。通过教学思路与教学环节的说明，阐述教与学双边活动的安排，重点与难点的处理，采用哪些教学形式和辅助性的教学手段（多媒体、简笔画），并分析学生在接受知识过程中可能出现的问题及其对策，还要谈谈是如何安排练习作业的。 围绕着板书说，层次更清楚，让人体察到教者的“序”，而且还可以使听者知道你的教学艺术。 数学说课中的教学程序与教案中的教学过程主要区别在于：（1）目的作用不同。（2）详略简繁不同。（3）表达的重点不同。（4）内容构成不同。 三、数学说课的要求。 1、说教材的要求： （1）大纲教材的总要求，目标明确，切实可行； （2）分析正确，能正确理解知识间的内在联系，阐述地位、作用； （3）确定重点、难点（关键可说可不说），符合教材、学生实际。 2、说教法的要求： （1）运用教法优选原理，理论依据充足； （2）教法恰当，富有启发性、灵活性、多样性、适用性； （3）使用直观教具或现代化教学手段好处； （4）体现学生学习的自主性、独立性、创造性； （5）教师是组织者、引导者、合作者、研究者； （6）构建新的教学模式，不是老师牵着学生走。 3、说学法的要求： （1）从学生实际出发，指导学习方法正确； （2）学法指导的理论依据正确。 4、说程序的要求： （1）程序安排科学、严谨、周密，结构合理（时间分配）； （2）主次分明，重点突出，抓住关键，突破难点； （3）板书设计合理，布局体现正确性、美观性、科学性； （4）练习有目的性、阶梯性。 5、适当考虑教师素质。 四、数学说课应注意的几个问题。 1、要选好要说的课。 2、要注意从听者着想去撰稿。