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瓤警教育驰代札 学术论坛 让音乐的德育功能最大化 陕西师范大学(710062)赵鸿宇 [摘 要]音乐可以陶冶人的情操，培养人的良好品质，是青少年学生生活中不可或缺的精神食粮 ，它在素质教育中的地位和作用是其他学 科无法替代的。有位哲人说过，生活中没有音乐，就像大 自然界没有阳光。音乐教育是对学生进行人类文化的教育，通过音乐教育提高学生审美 能力，进一步提升人文素养。 [关键词]特殊地位 德育功能 审美积淀 在党中央、国务院提出进一步加强思想意识形态方面的 2．1 进行政治思想教育、培养高尚道德品质，是音乐教育的德 指导和管理的今天，积极探寻音乐教育的德育功能，使其最大 育功能。音乐教育通过音乐精品把那些高度发展的社会理性 化，有着深远而特殊的意义 。《音乐课程标准》早就指出：“音乐 转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理 是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一 ，是人类 道德内涵 ，能使学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心 通过特定的音响结构实现思想和情感表现与交流的必不可少 灵得以净化，道德情操得 以升华，人格得以完善，从而达到崇 的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。”音乐教师应 高的精神境界。例如，在澳门回归之际，一首 七《子之歌》唤起 努力培养学生爱好音乐的兴趣，深入挖掘音乐课程资源 ，充分 了学生们对游子回归祖国的牵挂，对祖国的无限热爱。歌中唱 发挥音乐课程的德育功能，寓德育于音乐教育之中，树立和提 到 “你可知 MACAO不是我真姓 ，我离开你太久了母亲 ，但是 高学生的社会主义核心价值观念。 他们掠去的是我的肉体，我依然……”。当唱起这首歌 ，学生们 1 音乐教育的特殊地位 的民族责任感油然而升，祖国的命运 、荣辱与每个人夕夕相 音乐教育是审美教育中的重要组成部分 。音乐教育是通 关。当唱到 “母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国 过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。在普通 旗在澳门特区高高飘扬时，很多学生流下了激动的热泪。可见 学校音乐教育中，大量地 、广泛的音乐作品，以歌唱、器乐、欣 音乐教育的德育功能是 自然而直观的。 赏等方式 ，让学生亲身参与音乐活动 ，从而大大增进了学生对 2．2 让音乐审美体验的积淀越来越多 ，使德育教育更加深入 音乐美的认识、理解 、鉴赏、创造的能力。丰富多彩的教学内容 人心。音乐是一种毫不虚伪地反映人与人的道德品质的语言， 和形式，可以充分调动学生的感知觉，进而在主观情感上得到 音乐审美体验可以获得真善美。例如，小提琴协奏曲 《梁山伯 审美愉悦体验 、心灵净化、情感升华，正如贝多芬所说 ：音乐使 与祝英台》是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情 人的心灵爆发出火花。这样的音乐教育所产生的教学效果自 节为线索 ，描述了梁 、祝二人的真挚爱情 ，对封建礼教进行了 然要比任何说教来得 自然与真实。可见音乐教育是普通学校 愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一 教育尤其是审美教育中不可或缺的重要组成部分。 爱情悲剧的深切同情。当欣赏到 “长亭惜别”、“楼台会”二段 我国现阶段音乐教育的目标明确规定为：音乐教育是进 时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒 ，被主人公真挚 行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导 地情感所感动——真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主 学生积极参与音乐实践活动 ；丰富情感体验 ，使学生具有感 题 ”旋律清新 、活跃 ，使学生体会一种纯朴、善 良——善 ；“化 受、表现 、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知 蝶”充满了浪漫与幻想 ，“一双彩蝶 ，翩翩起舞 ，飞向远天 ” 识和基本技能；促进个性 的核心发展 ，培养合作意识 ，乐观 向 … … ，充满了对美好生活的向往——美。由此可见 ，音乐教育 上的生活态度。弘扬民族音乐是 目前普通学校音乐教育中重 给学生带来了真善美，也就产生了更加深入人心的德育效果。 要的内容 ，使年轻一代了解 、熟悉、热爱本民族的文化传统，