2014届云南省芒市中学高三世界近现代史复习教案：第四节《“一国两制”和祖国的统一大业》3.docVIP

云南省芒市中学高中历史上册 世界近现代史《第八章 第四节 “一国两制”和祖国的统一大业》优秀教案 一、内容及其解析 1、内容 掌握《告台湾同胞书》、叶剑英的讲话的目的；理解并掌握邓小平“一国两制”构想；了解中英、中葡联合声明；香港、澳门如期回归；海峡两岸的交流。 2、解析 （1）．通过指导学生认识中共提出和平统一、“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全国人民的利益，反映了党的立场和路线，培养学生热爱党的情感。 （2）．通过学习“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国，使学生认识到这是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，充分表现了邓小平的创造精神、非凡智慧，培养学生大胆创新的意识。 （3）．通过香港回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创内地和香港共同繁荣发展的新未来。 二、目标及其解析 1、目标 （1）识记《告台湾同胞书》；《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》； （2）理解邓小平“一国两制”构想； （3）理解香港、澳门如期回归； （4）理解海峡两岸的交流。 2、解析 （1）指导学生分析叶剑英谈话中关于“中国政府对台湾的基本政策”小字内容，说明它包含了“一国两制”的思想，使学生概括中国政府解决香港问题的方针。从而培养学生分析、概括的能力。 （2）通过指导学生总结“一国两制”构想形成过程，培养学生综合分析问题、归纳问题的能力。 （3）教学重点：“一国两制”的构想；香港、澳门如期回归。 （4）教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。 三、教学问题诊断分析 “一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用是难点，学生在学习时可能会出现困难，要对学生说明“一国两制”是为了解决台湾问题提出的，但是在香港、澳门上得到成功应用。针对台湾问题新动态，教师提供材料，帮助学生加深理解，掌握所学观点，并观察思考社会问题。 四、教学支持条件分析 利用课本相关图片、史料。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 复习导入——了解本节学习内容——学习本节——小结 （二）教学情景 ［新课导入］ 问题1：台湾是什么时候与祖国大陆分离的？ 1949年，解放战争胜利，蒋介石集团退踞台湾，使台湾与大陆分离。 设计意图： 引入新课学习 师生活动：教师提问，学生回答，教师总结。 为使台湾与大陆统一，党和政府决定采用和平方式统一台湾。“一国两制”的创造性构想首先是为解决台湾问题提出的。　 一、“一国两制”的构想 1．宣布和平统一祖国的方针 和平解决台湾问题的想法由来已久。早在1955年9月，周恩来总理在亚非万隆会议上就提出过“在可能的条件下争取利用和平的方式解放台湾。”20世纪70年代，我国恢复了在联合国的合法席位，中美关系、中日关系先后实现了邦交正常化。与此同时积极发展同第三世界国家的关系。中国已成为国际舞台上举足轻重的力量。党和政府对解决台湾问题的方针政策有了重大发展。 问题2：结合教材，党和政府对解决台湾问题又提出了哪些方针政策？ 1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针。 1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，又称九条声明。明确主张国共两党举行对等谈判，实现第三次国共合作；具体阐明了统一后对台湾的基本政策。“国家统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权，并可保留军队。”“台湾现行社会、经济制度不变，生活方式不变。” 设计意图：培养学生的总结归纳能力。 师生活动：教师提问，学生回答，教师总结。 过渡： 叶剑英委员长的九条声明，实际上就是针对台湾问题采用“一国两制”的方针政策。而这一政策第一次明确提出是邓小平同志于1982年接见一海外朋友时提出。下面，我们来学习“一国两制”构想的形成。 2．“一国两制”构想的形成 问题3：如何理解“一国两制”的概念？ 在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港实行资本主义制度。 所谓“一个国家”，是指中华人民共和国的主权和领土必须完整，不容分割；大陆实行社会主义制度，台湾、香港实行资本主义制度；“一国两制”有宪法和法律保证，在一些地区实行的不同制度有较长的时间稳定性。 设计意图：培养学生的分析归纳能力。 师生活动：教师提问，学生回答，教师总结。 “一国两制”构想是全新的政治思想，这是没有先例的天才创造，是邓小平运用马克思主义基本原理，依据中国的历史、现实状况提出的一个全新的战略思想，是具有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它不仅为解决台湾、香港、澳门问题指明了方向，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。这一构想到1984年具有了法律效力。 3．“一国两制”构想具有法律效力 问题4