计算中心实验教学改革的探讨.pdfVIP

2007年中国自动化教育学术年会 2．2 针对学生的特点，采取分层次培养 根据学生自身水平以及今后的发展目标，计算中心规划了分层次培养，提出基本型培养方案和 开放型培养方案。基本型培养方案面向一般学生，强调基本概念和基本原理、方法的掌握；目标定 位在使绝大部分学生通过学习，掌握该课程领域的基本知识和技能。开放型培养方案面向优秀学生， 他们同样需掌握基本概念、原理和方法，但教学方法以开放式项目的开发、研究为驱动，其考核采 用实验报告、现场测评和答辩验收。这部分学生人数只占5％左右如图2所示。 图2学生培养层次|兰| 2．3 构建合理的实验教学体系 分类分层次的教学设计，必须通过合理的实验教学体系来实现。中心按计算机文化基础、计算 机软硬件技术基础、计算机应用基础三个层次实施计算机基础教育。根据“学科专业、知识结构、 培养层次”，以学生为中心，构建了分类分层次的实验教学体系。图3为中心实验教学体系的立体 框架图。 图3中心实验教学体系的立体框架图 2．4 实验课程与实验项目设计 根据我校具体情况，将实验分为基础型、设计型、创新型三个层次。基础型实验以支持理论教 学为