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短文两篇教学设计 段岭庙学校 杨竞 三维目标： 1、弄清文意，积累实词。 2、多角度解读文本，培养学生个性化阅读能力。 学习重点：疏通文意，积累实词，培养语感 学习难点：多角度思考和解读文本 学习方法：读一读，议一议，背一背 学习时间：1课时 学习过程： 一、导入新课（2，） 有人说，环境可以改变人。达尔文说：“物竞天择，适者生存。”网络的全球化，把人类生存的家园变成了一个地球村，世界经济的多极化和文化的多元化，要求我们兼容并蓄，只有相互尊重、相互理解、相互包容，才能促进世界各国的共同有好发展。自然界是这样，人类社会也是这样，我们作为社会人该当如何呢？今天，我们一起学习短文两篇，请大家把书翻到180页。（导思：降低解读难度） 二、教师朗读课文，学生注意正音、断句（3，） 正音：毒枭（xiāo） 斑鸠（jiū） 好逸恶（wù）劳 变更（gēng） 迁徙（xǐ） 溉（gài）汲 说苑（yuàn） 断句：1、枭曰：“乡人/皆恶我鸣，以故/东徙。” 2、鸠曰：“子/能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶/子之声。” 3、告人曰：“吾穿井/得一人。” 4、有/闻而传之者，曰：“丁氏穿井/得一人。” 5、丁氏曰：“得一人使之，非/得一人/于井中也。” 三、学生自由放声朗读课文，对照注释读懂文章大意（10，） （读不懂的地方做上记号，然后与前后左右的同学讨论解决，实在弄不懂的问题，待会儿我们共同讨论解决） 四、学生交流解决疑难词句（5，） 词语：【子】你，相当于现代汉语的“您”。【安】哪里。【之】到。【徙】搬迁。【以故】所以。以，因为；故，原因、缘故。【更】改变。【犹】还，还会。【穿井】打井。穿，凿通。【溉汲】打水洗涤。溉，洗涤；汲，从下往上打水。【道】说、议论。【使】使唤，劳动力。 句子： 1、子/将安之？即“子将之安”的倒装，意思是：您打算搬迁到哪里去？ 2、以故/东徙。即“以（之）故东徙”的省略，“之”承前省略，代“乡人皆恶我鸣”这件事情，意思是：因为家乡人都讨厌我的鸣叫声的缘故，所以我要向东搬迁。 3、闻之/于宋君。意思是：这件事被宋国国君听见了。也就是，传到了宋国国君那里。我认为：闻，仍然是“听见”的意思；于，应该是“被”的意思。书上的解释值得商榷。 4、得一人使之，非/得一人/于井中也。意思是：得到（节约）了一个（可供）使唤的人，并不是说在井里发现了一个人。 五、指名学生用自己的话讲述两则小故事（5，） （教师注意疏通点拨） 六、问题探究（10，） 提问：读了两则小故事，你受到了哪些启发？ （可以是故事的主题本意，更希望是你自己独立思考，得出的独到见解。可以说一点启发，，也可以说几点启发。比如，从人与环境的关系这个角度、对待自己缺点的角度、尊重他人个性的角度等） 参考： 1、一个人沾染上坏毛病，如能力求改正，仍能获得人们的信任，若一味埋怨环境，迁怒他人，既无济于事，也是没有出路的。 2、俗话说，近朱者赤近墨者黑。我国古代还有孟母三迁的故事。这些都说明环境的重要，枭的环境既然不利于它的生存发展，当然可以寻找更适合自己的地方。 3、梟鸣是其本性决定的，也是它区别于其它鸟类的本质属性，它没有错，也不必更鸣。乡人应该尊重和宽容它的个性。 4、流言止于智者，对于传说，我们一定要详察，要有怀疑精神，不要轻信，更不能轻传。 七、学生自由朗读背诵课文（3，） 八、作业：（2，） 1、把课后练习三和“词语积累”做到作业本上。 2、课堂练习：解释下面句子中加点的词。 我以（ 认为 ）日始出时去人近 以（ 因为 ）故东徙 此不为（是）远者小而近者大乎 孰为（说，认为）汝多知乎 子将安之（到） 国人道之（代“这件事”） 3、在笔记本上“四行对译”课文。 第 3 页 共 3 页