职高政治课教学感悟.docVIP

职高政治课论文摘要： 职业高中的政治课教学不同于普高，表现在：一是职高政治课内容丰富，涉及了经济、政治、道德和法律四个领域；二是职业高中的学生自控能力和主动学习的能力都比普高生差；三是政治课本身所具有的理论性强、抽象难懂的特点。所以在职高对于政治课厌学逃课的情况时有发生。这些情况决定了在职高要上好政治课，老师不仅要不断提高自己理论知识水平，还要在探索新的教学方法、激发学生学习兴趣、优化教学效果等方面付出更多的努力。根据????????一、教师应不断地给自己“充电”，丰富自己的学识，做学生的领路人 ????????现在的学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到知行统一。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容，典型的生活事例，精辟的见解，上课时能举一反三，旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养???这样使学生自觉地将理论与实际联系起来，进而顺理成章地自觉研讨教材内容，使他们听课趣味盎然。俗话说得好：要给学生一杯水，首先教师要有一桶水。如果教师本身知识贫乏，上课时只会照本宣科，或是人云亦云，没有半点新意，学生自然就不爱学了。他们会认为，政治学科我会自学掌握，无需教师引导指点。这样既挫伤了教与学的积极性，也不利于学生各方面素质的提高。? ?????????二、改变单一的教学方法，从封闭式教学向开放式教学转变 ????????开放式教学首先是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂，有计划地组织学生进行社会实践，让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。我认为根据目前职校思想政治课的实际情况，更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式，这样可使教学中心转移到学生身上，他们的主体作用就可得到充分发挥，从而提高他们的认识水平和思维能力。?如在学生“在贡献中实现人生价值”时，这一节内容如果用常规教法，由于教材通俗易懂，学生一看就明白，会厌烦“说教”，抵触心理会较大。于是我先用两个课时讲述理论，第三个课时就以“发展市场经济会不会导致道德的沦落”为辩题开了一堂辩论课。在辩论课上，学生们踊跃发言，在教师的引导下达到了本节内容的教学目的。这次辩论课开了之后，学生们的学习积极性、主动性被充分调动起来，一再要求我多开几次这样的课，认为这样他们更容易接受。? ????????三、运用艺术性的语言表达能力，消除师生间的语言隔阂? ????? ?课堂教学是门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流主要是依靠语言来进行。教师课堂语言修养的差异直接影响到课堂教学的效果。在讲课时的语调要有轻有重，有起有伏，适时调整讲课的力度和速度，让学生听了不但明确生动，而且能产生一种美感，勃发一种情趣。?我们平常都有这种感觉：同样的内容，通过不同人的表达就会有不同的效果。善言者能够激发思维、启迪智慧、引人入胜；而口才笨拙者只能平铺直叙、无滋无味，使人听了索然无味、昏昏欲睡。 “良言一句三冬暖。恶语一句六月寒”。中职学校的学生大部分学习基础差，没有良好的学习习惯，学习上没有成就感，易导致厌学、恐学的心理状态。不少学生在学习中想学学不进，记忆差，注意力不集中，学习效果自然就差。这就要求教师更应多亲近，多鼓励。并在学习方法上给予具体的有效的指导和帮助。当学生成绩不好时，不是一味地加以指责和批评，而是在帮助学生分析原因的同时指出他的极其细微的进步，加以肯定和鼓励，以增强其信心。故在教学中如能变换用语，用通俗、口头语言代替书面语言，往往会收到意想不到的良好效果。 ?要想提高教学效率，必须顾及师生的关系，激发学生的学习兴趣，培养学生对教师的亲切感，创造一个师生相融的良好环境。所以，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立相互信任、尊重、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。??如在说明“新生事物必然会战胜旧事物，这个总趋势是任何力量也改变不了的”原理时，在讲“用发展的观点看问题”时，一开始就引用老子的名言：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。通过这些恰当、贴切、生动的古诗、比喻、名言等，不仅成功地变抽象为形象，不失说理的功能，而且也增强了思想感情表达的效果，活跃课堂气氛，学生的兴趣也被调动起来，就会期盼老师继续往下讲，从而收到良好的效果。? ? 总之，只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新，丰富教学艺术手段，必然会激发学生的学习热情，使我们的教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行，那么职思想政治课也就会重新焕发出生命的活力。?转贴于 中国论 1