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[原创]?? 班主任管理——关注留守儿童 标签： 班主任? 管理? 关注? 留守? 儿童? 随着大批的农民工涌入城市,农村的部分孩子成为了留守儿童。解决好农村留守儿童的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村的必然要求。留守儿童问题的妥善解决,不仅有利于我国义务教育在农村的落实,有利于提高农村的教育质量,还有利于促进农村社会的和谐稳定,更关系到我国广大农村青少年的健康成长。由于家庭生活的不完整,留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。作为班主任，在自己探索教育方法的同时,借鉴了一些成功的经验,总结出了一些做法,就是用爱浇灌留守儿童。作为班级的管理者和引导者,班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。 1、多关注，多沟通，让孩子感觉到“我很重要”。 为班里的留守儿童制作详细的联系档案。家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。 对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,笔者在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。当然，留守儿童在教育过程中会出现反复现象，此时，班主任一定要忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语，否则前功尽弃。班主任要有打长久战的思想准备，对这些学生的教育应该有时耐心、恒心，要像教育自己的子女一样来教育他们，帮助他们使他们的心理能够健康发展，提高教育实效。 总之，只要我们班主任随“心”携带一份留守儿童档案，随“时”携带一腔热忱真诚之情，随“身”携带一双亲切锐利之目，相信留守儿童的生活就会多一份感动、多一缕阳光、多一片灿烂！再也不会是“一个人的家。” 2、 区别对待,因材施教 。 作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况也千差万别。在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。 我班的肖忆梦是一名留守儿童，迟到旷课屡禁不止，同学们对她是意见重重并与她渐处渐远，其他老师对她的表现也是头疼上火，我曾多次让她的亲人到学校座谈，可到校的有时是她年迈的外公，有时是她十几里外的姑姑，还有时是她的大伯。心中无数个问号都归结为一个四字答案，这个孩子“居无定所”，不管住在谁家，亲人们为她服务的标准就是让孩子填饱肚子，至于她的其他任何言行，别人都没有时间也没有精力去教导、去培养，甚至当老师与她面对面交谈时，她总是一副无所谓的表情。 一次， 我在办公室与她敞开心扉长谈，我将自己小时候因母亲患病住院，自己寄住在伯父家的经历和感受讲给她听，当时我的眼泪已经夺眶而出，她的头也深深低下。我已将自己最痛苦的儿时回忆讲给了孩子听。心中的感慨与共鸣让我在心中呐喊，多么可怜的孩子，她的生活词典里少了太多太多的爱与关怀，更多的却是训斥与冷漠。我抚摸这她蓬乱的头发，孩子委屈的抽泣，变成了撕心裂肺的呐喊。她已经有三个年头没见过父母了，因为父母在电话里说年假时工资会加倍，可是作为父母的他们他们可曾想过，每到这个时候孩子对他们的思念也会加倍！ 过了几天，她将自己上学前在上海拍的照片带到了教室，我利用这个机会在班里开了一次以“爱与关怀”为主题的班会，同学们向她投来友善的目光，老师们也开始提及她的进步，她也越来越在乎自己在班里的角色了。真为自己感到庆幸，因为我将一个迷失成长方向的孩子又重新领到了自信乐观的学习之路上来。遥远的上海也给我传来感激的话语。 我不期盼学生家长的任何感激与答谢，因为作为老师、作为班主任她有责任去为学生倾注自