CDIO理念在C语言教学中的改革研究.pdfVIP

! !二塑 实 验 室 科 学 第 17卷 第3期 2014年6月 CN12—1352／N LAB0RAT0RY SCIENCE Vo1．17 No．3 Jun．20l4 CDIO理念在 C语言教学中的改革研究 董妍汝 (山西大学商务学院信息学院，山西 太原 030031) 摘 要：知识与能力是教育界的一对基本范畴。如何将两者高效的关联，一直是教育界探讨和研究的课题。 CDIO模式是一种实践和理论并重的模式 ，为此将该模式引入到 c语言的教学中，并基于CDIO理念对C语言 的理论教学、实践教学、实践项 目三方面进行改革研究。 关键词：CDIO；做中学；实践教学 中图分类号：TP3—0 文献标识码 ：A doi：10．3969／j．issn．1672-4305．2014．03．032 Researchonthereform ofCDIO conceptinC languageteaching DONG Yan—rll (CollegeofInformation，BusinessCollegeofShanxiUniversity，Taiyuan030031，China) Abstract：Knowledgeandabilityisoneofthebasiceducationcategory．How efficientassociationof both，hasbeenthesubjectofstudyandresearcheducation．CDIOmodelisbothapracticalandthee— reticalmodel，forwhichthemodelisintroducedintotheC languageteaching，AccordingtoCDIO to carryontherefomr totheC languagefrom threeaspectsoftheoryteaching，practiceteachinandprac— tieeprojecting． Keywords：CDIO；learningbydoing；practiceteaching 建国初期，我国采用苏联 “三层楼”结构的教学 的有机结合进行探索和学习，比如说合作教育，即通 模式，即课程结构采用基础课、专业基础课、专业课 过一定的组织形式，把学习和实际工作贯穿于教学 三个层次，保证学生学到了系统的专业知识。但是 活动中。我国多所大学对此模式进行实践和研究， 三个层次的课程按顺序依次开设，且都为必修课，这 并取得了一些成绩，但该模式也有一定的缺陷，实践 就减弱了课程之间的联系，使学生对知识的学习与 环节基本都在教学之后，即大四开始参与社会实践， 运用所学知识解决实际问题的能力相对脱节，出现 这就使得知识与能力结合显得过于机械，只是在三 了纸上谈兵的大学生；文革中，又彻底颠覆了三层楼 层楼 的模式之后加上了实践而已，没有从根本上解 模式，采用结合典型工程、典型工艺、典型产品组织 决知识与能力的有机结合 J。至2000年出现的 教学，即按教学要求，选择典型工程等组织学生设 CDIO模式，如图1所示，注重 “做中学”，实践和理 计、研究，教学，再结合实际问题进行讲解。这种教 论并重，在推行期间得到了一致的好评。 学模式虽然强调学生解决实际问题的能力，但无法 1 CDIO模式简介 使学生接受系统的理论学习，在实际的工作岗位上 经常出现依葫芦画瓢的现象，不利于人才的培养；文 CDIO模式是一个新型的工程教学模式，它是 革后，我国的教学步入正轨，人们开始对知识和能力