《玻璃材料实验》课程在创新型人才培养中的探索与实践.pdfVIP

20l5年 4月 教 育教 学论 坛 Apr．2O15 第 14期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．14 【探索与实践】 《玻璃材料实验》课程在创新型人才培养中的 探索与实践 田英 良，王亚丽，孙诗兵，崔素萍 (北京工业大学 材料学院，北京 100124) 摘要：以培养符合时代发展和社会需要的创新型人才为 目标，结合 《玻璃材料实验》课程的实验教学体会， 从传统教学教学内容的不足、教学改革思路以及教学改革实践进行 了系统研讨，通过增加实验教学课时，注重 综合性实验训练，利用现代教育理念 ，充分借助个性化教学模式、讨论学习模式、探究式学习模式，运用启发式 教学方法和探究式教学方法，建立先进科学合理的教学评价，可以促进和激发创新型学生的表现。 关键词：创新人才培养；实验教学；玻璃材料实验；现代教育 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号 ：1674—9324(2015)14—0122—03 一 、 前言 动手能力 、创新思维的过程。 《玻璃材料实验》是无机 高等教育主要职能在于人才培养、科学研究和社 非金属材料专业的重要的实验课程，通过实验可以让 会服务，其中人才培养是最为核心所在。按照人才培 学生更好地认知和理解玻璃材料理论知识 。传统的玻 养 目标要求培养具有良好人文、科学素质和社会责任 璃材料实验教学过多地强调通过验证性实验来加深 感，学科基础扎实，具有 自我学习能力、创新精神和创 学生对理论知识的理解和巩固，忽视了对学生动手能 新能力的一流人才。具体包含：得到基础研究和应用 力和创新意识的培养。因此，改革传统的 《玻璃材料实 研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能， 验》教学模式与方法，在实验教学中积极启用现代教 动手能力强、综合素质好 ；掌握科学的思维方法 ，具备 育理念，深化教育改革，促进创新人才培养，成为时代 较强的获取知识能力 ，具有探索精神 、创新能力和优 发展必然趋势。 秀的科学品质 ，因此，人才培养终极 目标在于创新人 二、《玻璃材料实验》传统实验教学不足 才培养。创新人才既要有深厚的理论基础，又要较强 1．实验教学时数不足。目前，高校基本沿袭20世纪 的实践能力和创新能力。实践教学可以充分发挥创新 90年代人才培养理念 “厚基础 ，宽 口径”，导致大量基 型人才培养作用 ，实验教学的组织形式是相对开放 础课 占用了实验教学实践 ，另外教学主管部门、教师 的，学生有一定的 自主性，完全可以成为学习的主体。 和学生在思想上逐步形成 “重理论 ，轻实践”的现象 ， 实践教学理论结合实践的桥梁，是培养知识型人才提 因此 ，最终导致实验教学成为 “鸡肋”，实验指导教师 升为创新人才的重要途径。实验教学不仅能够培养学 面对很少的实验课时，即使想引导学生完成一些创新 生动手操作能力，提高运用所学理论知识来分析和解 性探索实验 ，也很难开展和进行相关尝试。 决世纪问题的能力 ，而且能够培养学生的创新意识 、 2．实验教学内容陈旧。由于实验教学时数不足的 创新思维、创新精神lll。 影响 ，很多实验只能开设最为基础的实验 ，这些实验 本科教育是高等教育的基础 ，实验教学是本科教 都是验证性实验 ，缺乏设计性 、综合性实验 内容 。另 育特别是理、工、农、医等学科教育的重要组成部分2[1， 外，实验手段也相对落后，不能反映出当代实验技术 在培