高校教学团队建设研究述评_邓小妮.pdfVIP

第27卷第5期 武汉商业服务学院学报 Vol.27 No.5 2013年10月 October 2013 OURNALOFWUHANCOMMERCIALSERVICECOLLEGE J 高校教学团队建设研究述评※ 邓小妮 （ 武汉商学院，湖北 武汉 430056） 摘 要：高校教学团队建设研究 已取得 了一定的成果，但也存在一些问题 ，有必要对高校教学团队建设研 究的理论与实践进行总结与反思。当前高校教学团队建设研究的主要成果，从理论研究来看，包括教学团队的界 定、教学团队的组织要素、教学团队的特征、高校教学团队运行模式、教学团队文化建设；实践研究主要有“双师 结构”教学团队、各学科专业和课程教学团队建设研究。对高校教学团队建设问题的研究经历 了由个别的 自发阶 段到行政主导阶段的发展过程 ，其中，国家政策尤其是高等教育教学质量工程项目的实施是主导教学团队建设 研究的决定性因素。随着研究的逐步深入，高校“教学团队”建设也被赋予 了更多的新 内涵和新的功能。高校教学 团队建设被视为高校教学质量工程建设的工具之一，实践 中显示 出建设的形式比实质性的建设更重要。随着社 会的进步，高校教学团队建设的发展趋势将会是更加注重团队成员的契约心理、组织结构更加扁平化、管理方式 更加柔性化。 关键词：教学团队 ；高校；运行模式 ；教学团队文化；“双师结构”教学团队 中图分类号：G640 文献标识码:A 文章编号:1009-2277（2013）05-0050-04 007年开始，高校教学团队建设问题一度成 论从哪个角度来界定这一概念，“教学团队”最基本 自2 为我国高校学者研究的热点。从现有的研究成果和 的内涵都是一致的，即“共同的愿景与目标”、“ 以一 高校实践来看，高校教学团队建设取得了一定的效 定的任务载体”、“适度的规模”、“合理的结构”、“有 果，但也存在一些问题。因此，在当前，更有必要对高 效的协作机制”、“优势互补”、“共同发展”等。 校教学团队建设研究的理论与实践进行总结与反 （二）关于教学团队的组织要素 思，以利于今后更好地改进教育教学和教师管理工 有研究者认为，教学团队的组织要素包括团队 作，切实提高高等教育教学质量。 构成要素与团队管理要素。团队构成要素包括：团队 一、当前关于高校教学团队建设研究的几个主 负责人 (其权力更多地来自于学术权威而非行政地 要内容 位)、适度的团队规模、合理的团队结构。团队结构的 （一）关于教学团队的界定 管理要素主要包括：考核要素、激励要素。 有研究者认为，教学团队概念来源的依据有两 （三）关于教学团队的特征 种：一种是西方企业人力资源管理理论借鉴说，另一 研究者以组织行为学理论为参照，认为教学团 种是教育部“质量工程”依据说。根据第一种来源依 队既有别于一般的工作群体，又有别于一般的工作 据，有的学者从团队的5P (Plan、Purpose、People、 团队，其原因在于教学团队成员是由以传播知识（当 Place和Power)构成要素的角度，对教学团队的概念然在传播知识的过程中也会附带有创造知识）为主 进行了界定；根据第二种来源依据，有学者从教学团 要特征的“知识分子”这一特殊群体组成的，具备了 队的内容或教学团队管理的角度对其进行界定。无 知识型成员的主要特征（即自主性、独立性、创造性、 本文为湖北省教育厅人文社科立项课题《高职院校“双带头型”教学团队建设研究》（课题编号：2011jyte168）的阶段性研究成果。 ※基金项目： 收稿日期：2013-10-05 作者简介：邓小妮，女，武汉商学院科研处。主要研究方向：高等教育管理。