我国现阶段职业教育校企合作主体的合作动因分析.pdfVIP

JIAOYANLILUN教研理论 我国现阶段职业教育校企合作主体的合作动因分析 口南 海 陈 娟 摘 要 ：校企合作是职业教育健康与可持续发展的必由之路，也是职业教育课程模式改革的重要一 环，因而系统考察校企合作主体参与合作的动因是至关重要的。文章在分析我国现阶段作为校企合作主体 的企业与职业院校参与校企合作的基本动因基础上 ，进一步分析 了我国企业与职业院校参与校企合作动 力不足的原 因，并提 出了相应的解决动力不足的对策。 关键词 ：职业教育；校企合作 ；动因 作者简介 ：南海 (1962-)，男，山西运城人 ，教育学博士 ，重庆师范大学职教师资学院副院长，副教授 ，职 业技术教育学学科带头人 ，硕士生导师，山西大学继续教育学院职业技术教育学硕士研究生兼职导师，研 究方向为职业技术教育与成人教育学研究；陈娟 (1989一)，女 ，山西运城人 ．山西大学继续教育学院职业技 术教育学硕士研究生．研究方向为职业技术教育原理。 基金项 目：全 国教育科学规划教育部 』重点课题 “中国职业教育课程模式改革的价值学研究”(编号 ： DJA090271)，主持人 ：南海。 中图分类号 ：G710 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001—7518(2014)36—0015—04 本文所说的校企合作是指职业院校与企业或企 心能力能够在企业发展过程 的前期 、中期和后期取 业与职业院校在培养职业技术与技能人才方面的合 得主动的本性 。企业生产出的产品或提供的服务中 作。具体说来，就是校企双方在人才培养、技术、生 不仅具有核心产品或服务的优势 、还蕴含着企业的 产、经营、管理、服务诸环节所进行的各种形式的合 核心技术和核心能力。企业的核心能力是核心技术形 作。长期以来 ，我国职业教育校企合作无论在深度上 成的基础，核心技术又是核心产品的基础，因而，衡量 还是在广度上的发展情形都遇到了难以克服的难题 企业的实力的关键是企业的核心能力。企业核心能力 或难以逾越的障碍。企业对校企合作的态度普遍冷 的高低不仅在于该企业拥有多少高素质的技能人才． 漠 ，校企合作难 以取得实质性的进展。因此 ，深入研 而且还在于该企业获得人才更新的循环速度 企业要 究校企合作主体的内在动因、深入探究企业参与职 想在短时间内更新人才的循环速度 ，就必须有源源不 业教育课程模式改革的自主性．激发企业参与校企 断更新知识的人才。通过了解行业和企业 自身人才培 合作的积极性和创造性就显得十分必要。 养的需要 ，企业首先应该考虑与职业院校共同制定人 一 、 我国校企合作主体的合作动因分析 才培养方案，因为职业院校是现代企业获得高素质技 (一)企业主体的合作动因 能人才的主要来源 ，从而使企业更新人才的循环速度 就现阶段的实际情况来说，企业主体参与校企 加快，解决企业经常面对的大批技术、技能人才紧缺 合作的动因主要表现为如下三个方面： 的难题。也正是基于这样的认识 ，我们认为企业参与 1．动因一 ：提升企业 的核心能力。所谓企业核 校企合作的第一动因是利用与职业院校建立长期稳 心能力，是指企业在长期发展过程 中逐渐形成的一 定的合作来保障企业 自身人才资本循环周转的长期 种稳定的优势属性——独特性 、权威性和可持续 优势 ，以此来不断提升企业的核心能力。 性，这三者均可 以使企业 的竞争优势得到有效提 2．动因二：获取专业的技术与技能人才。在企 升。独特性是指企业独 自具有的一种核心竞争能力 业主体的视域里 ，所谓高素质人才主要是指在生 的体现；权威性是指企业核心能力