对不同专业开设计算机基础课的教学实践与探索.pdfVIP

350 第六部分农林类论文 清楚的学生占一定比例，但来自大城市重点高中的学生也不少，且能相当熟练她使用计算 机。对于学生的计算机基础相差的这么大，我们无法知道怎样才能拉齐他们的水平，所以 在教学内容安排上贪多求全，能讲的都讲。目的就想像让学生吃自助餐一样，根据自己的 基础自己来选择、划分学习不同知识单元的时间和精力。结果大学计算机基础(一)和大 机硬件基础、Office组件中的几个应用程序、数据库技术基础、网络与通信、多媒体技术、 软件技术基础、计算机系统安全、网页制作和工具、常用应用软件及工具以及程序设计基 础等都在教学内容当中，其结果是教师担心讲不完赶进度，而学生反映内容太多，消化不 了，哪部分学得也不扎实。尤其在2006年学校调整了教学学时，将48学时改为32学时了， 20学时进行课堂讲授，12学时上机，而我们无论如何在20学时内也无法讲完规定的内容。 面对这种情况，对不同专业方向的学生必须调整教学内容，按照CFC的精神，有取有 舍。千篇_律的统一的课程内容是不能满足不同专业培养需求的，因此我们重新调整了教 学内容：对理工类专业的学生(比如信息与电气工程学院)，重在加强计算机学科的基础理 论，尤其要讲原理。如增加了数据存储与处理、算法和程序设计语言基础以及软件体系结 构等。非理工类专业不讲