《成人护理学》及相关课程综合设置的效果评价.pdfVIP

· 132 · 护 理实 践 与研究2014年 第 11卷 第7期 · 护理教育 · 《成人护理学》及相关课程综合设置的效果评价 肖树芹 王艳玲 吴 瑛 高 丽 邓 颖 冯新玮 孙 柳 吴芳琴 摘 要 目的：了解学生对成人护理学及相关课程综合设置的形式及内容的评价，为提高教学改革效果提供依据。方法：采用 自设问卷对29名 护理本科生进行调查。结果：大部分学生认为课程有必要开设，但 79．31％的学生认为学期安排有待进一步优化；完成综合课程学习后学生的各 方面能力全面提高；学生对 《成人护理学》的以问题为导向的教学方法(PBL)、情景模拟及两者联合的教学方法比较满意及以上的比例分别 占到 68．97％，86．21％，86．21％。开放性意见中学生总体觉得PBL课业负担偏重。结论：学生总体认为有必要开设以上课程，但学期设置 、课程形式 和内容仍有部分不足之处，需要进一步优化。 关键词 成人护理学 ；课程设置；PBL教学；情景模拟 doi：10．3969／j．issn．1672—9676．2014．07．072 《成人护理学》是护理学专业重要的临床课程之一，具有 等，循环系统的心电监护、除颤仪、心肺复苏术(CPR)，还有消 较强的实践性和专业性 ，其学习效果直接影响学生 日后的工 化、运动系统、围手术期技术等，包括操作的理论学习、实验室 作能力。在很多护理院校，成人护理学分内科护理学和外科护 实践和临床见习。以上内容弥补了传统课程中只教授基础护 理学，在临床科室 日益趋向整合的形势下，我院在以提高学生 理操作的不足，同时为后期 的 《成人护理学》奠定了基础。 核心胜任力为教学模式的全面教改基础上 ，对 《成人护理学》 《重症监护技术》是对呼吸系统、循环系统 、泌尿系统、神经系 及相关课程进行了大胆改革，对学生各方面的能力培养起到了 统危重症病人、多脏器衰竭病人 、休克病人等常见危重症指标 较好的效果，现对课程设计、实施效果及评价介绍如下。 及监测技术的学习，同样也包括理论学习、实验室实践和临床 1 对象与方法 见习，部分内容穿插着以问题为导向的教学方法(PBL)的教 1．1 研究对象 选择我学院全 日制5年2009级护理本科学 学形式。《内科学》和 《外科学》课程侧重于疾病知识，由临床 生 29人 ，男4人 ，女25人。学生从 2010年 9月份的大二下 医师负责上课，学生在大四时学习 《成人护理学》课程。 学期开始陆续进入相关课程的学习，一直到2013年 1月份， 1．2．2 课程设置配套的教学方法 《专科护理技能》和 《重 成人护理学课程结束后对学生进行课程设置效果调查。 症监护技术》采取讲授法与实验室示教练习相结合的教学方 1．2 方法 法，内外科主要以讲授教学法为主，这些相关课程可以为学生 1．2．1 课程设置特点及内容 此课程设置是学院整个教改 学习 《成人护理学》提供知识和技能，而 《成人护理学》采取了 中教学计划的一部分，教改以提高学生胜任力为教育理念 ，旨 以培养学生能力为主要 目标的具有特色的教学方法 ，即PBL 在提高学生临床胜任能力。本研究选择成人护理学及临床过 联合情景模拟的方法，对每个系统选取重点疾病，教师集中编 程中和成人护理活动密切相关的课程，这些课程是培养学生 制病例库，学生通过 PBL的方法对病例进行 自主和合作学 成人护理能力的重要相关课程。在我们过去的传统教学中， 习，课上小组汇报 ，然后针对病例我们设置了情景模拟，课程 《成人护理学》及相关课程只有 《内科护理学》和 《外科护理 在实验室进行，完全模仿病人人院及重要病情变化进行护理 ， 学》，而现在的课程中，我们增加了 《专科护理技能》《重症监 包括入院接待、护患及医护沟通 (角色扮演)、基础操作、专科 护技术》，并将 《成人护理学》分成了内外科的医疗部分和内 操作、病情观察、化验单解释、健康教育、出院指导等内容，整 外科整合后的护理部分。设置时首先学完