以病例为中心双语教学法在消化内科临床教学中的应用.pdfVIP

山西医药杂志2014年 12月第43卷第24期 ShanxiMedJ，December2014，Vo1．43，No．24 坚实基础 ；学生视野极大地开阔，提高了整体英语 但我们在教学过程 中已经 明确 了研究生专业 水平 ，增强 了国际交流的能力和信心 。 英语教学是非常有意义的、应该坚持不懈为之努力 4 目前存在 问题和展望 的工作 。我们在 实践 中不断地发现问题、解决 问 虽然我们获得 了一些成绩和经验 ，但是专业英 题 、并总结经验，相信将来一定能走 出一条独具特 语教学 中仍然存在一些 问题。比如 ，学生 的起点不 色的专业英语教学之路 ，积极促进国内血管外科人 同，很难做到完全 因材施教 ，只能大致分组后分别 才的培养。 给与难度不同的学习任务和要求 ；英文原版作为教 参 考 文 献 材虽然能保证知识的完整性 ，但对于专业知识几乎 [1]孙晓磊，刘勇，施森，等．血管外科双语教学的初步探讨[J]．中 国医学教育技术 ，2011，4(2)：221—224． 空白的新人学研究生来说 ，理解和吸收存在不小的 [2] 陆京伯 ，刘正军 ，林智琪 ，等．CBL在血管外科教学 中的应用 难度 ；科 内教师虽均有英语母语 国家 留学、进修 的 [J]．中国高等医学教育，2012，24(11)：115—116． 经历 ，但个人水平和教学方法亦有差别 ，很难做到 (收稿 日期 ：2014—10—10) 完全标准化 的教学 ；目前缺乏公认的专业英语评价 体系 ，无法做出教学效果的量化评估等。 以病例为中心双语教学法在消化 内科临床教学中的应用 徐欣萍 徐有青 双语教学法在我 国主要是指用汉语和英语两 膜 、浅表淋巴结情况及腹部体征等。 种语言进行授课 的方法_1；以病例为中心 的教学法 2 提出诊断和鉴别诊断要点 (CBL)是指以病例为基础的学 习，通过病例探讨分 通过病史采集和体格检查 ，上消化道 出血诊断 析 ，来促进和巩 固知识 、技能的医学课程学习模 明确 ，具体出血原 因，需与 以下疾病相鉴别 ：消化性 式_2]。双语 CBL教学是指将双语教学与 CBL教学 溃疡 、食管 胃底静脉 曲张破裂 出血、胃癌和急性糜 有机结合在一起 的教学模式 。目前 医学双语教学 烂出血性 胃炎。 在我国医学院校基础理论课上已普遍使用 ，CBL教 2．1 列举相关实验室及影像学检查：消化 内科常 学在临床实习中备受推崇 ]，我们尝试将双语 CBL 规的检查项 目很多，包括 ：血尿粪常规、生化 、腹部 教学法应用到消化系统疾病的临床教学中，效果显 X线片、上消化道造影、腹部 CT、腹部 B型超声和 著 ，值得推广 。现报告如下。 胃镜等 ，其 中胃镜是明确上消化道 出血首选可靠的 1 资料与方法 诊断方法 ，它可直接观察到病变的部位、大小和范 1．1 资料 ：本文采用双语 CBL教学法 ，以消化性 围，并可做脱落细胞学检查及病理组织学检查 ，帮 溃疡为例，分析其临床诊治的思路及处理方法。① 助诊断的同时还可进行镜下治疗。 首先提供一般病例资料 ：男性患者 ，48岁 ，于消化 2．2 综合 以上病史、体检和辅助检查 ：此患者明确 内科 门诊就诊 ，主诉黑便 1周 ，呕咖