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浅谈中国民间舞教学中的共性与个性 王薇薇 (东北石油大学艺术学院黑龙江大庆163318) 摘要：中国民间舞是一个包含多种舞种的集合的概念，这些舞 肢沉稳，朝鲜族体态。从双肩至尾椎晕半网状，形成体态下垂， 蹈大多早经过选材、提练、加工、重组纳入舞蹈院校的课堂教学日程 圆滑流畅的形体，这些作为课常教学的主要内容，培养学生由简 中来。作者作为一名民间舞教员，在长期教学实践中，对民间舞教学 单到繁复，逐步掌握各民间舞种的典型风格韵律。 中共性与个性问题进行了尝试性的讨论。 其二．民I’日】舞教法的组合原则，由于各种民间舞蹈来源于民 关键词：民间舞；舞蹈教学 间，有些素材是完整的段落，也有很多是零散的单一动作或者是 民间老艺人们即兴而成的某些律动。为了使课堂教学有规律，有 一、中国民间舞是一个包含多舞种的集合概念 层次地进行，在训练时我们由单一的骨干动作开始教授，让学生 我国是一个多种民族地域广阔的国家，各个民族，各个地 从模仿开始，单一动作掌握后，再形成舞句反复练习，舞句完成 区都有着不同风格的民间舞蹈，也称民俗舞蹈。这些舞蹈从古至 后，再把一个又一个舞句串联起来，最后形成组合，在一段完整 今流传下来，主要是靠民间艺人们的祖辈传袭，以广场、田间地 风格的音乐伴奏下，完成一个舞种的快板或慢板，或者慢、快板 头、宗教祭祀活动为主要沿承场所。 对比衔接的舞段．即舞蹈组合。贯穿于课堂教学中。便于学生授 首先，民族的不同、地域的不同导致了舞种的差异。在长 受和准确掌握，同时也训练了学生对其民族风格音乐和典型节奏 期的历史进程中，各民族都有着悠久的文化艺术传统。在所居的 的熟悉和掌握。 地理环境中。受特定的政治地位、生产形式、传统教育、宗教信 三、中国民间舞教学的个性主要是各舞种的风格差异 仰等诸多因素的影响向．逐渐形成了不同于其他民族民情风貌、风 首先．体态的差异和律动的差异。各种民间舞都有其自身 格浓郁、个性鲜明的民间舞蹈，显现出他们各自的民族性格、心 与众不同的体态和律动，如朝鲜民间舞的体态是靠气息控制的， 理状态与审美情趣。直观各种民间舞蹈，每个舞种都有其独特之 由丹田吸气贯注于整个身体，再由胸腔呼出，使整个律动张驰有 处。以秧歌为例，秧歌是我国六大文化类型其中之一，分布于第 度，体态柔韧丰满．呈现了弧线F沉的状态，而蒙古族民『日】舞， 三阶梯的秦岭——淮河以北和黄土高原，这一广阔地区的自然环 体态粗犷开阔，以趟拖步法和上身松驰交错平扭及画圆为主要， 境有明显的一致性，即地形大部分为河流中冲击平原。华北平 最基本、最典型的体态动律。 原、东北平原和黄土高原是汉族最早和最主要分布区，这一区民 其次。训练部位和功效的差异．所有的民间舞课堂教学中不 间舞种有东北秧歌、陕北秧歌、鼓子秧歌等，它们都以自己的表 外乎训练、手、肩、胯、膝、脚等这些主要部位，但各舞种的主 现手法．将全身有机地结合起来，千姿百态、各领风骚、乡土气 要训练部位和功效却又不尽相同。最典型的要说是膝部训练了， 息浓郁，风格韵律独特。由于它们的生活方式其本是农业耕作， 几乎各个舞种都有屈伸的训练，东北秧歌的屈伸慢卜．脆起．有一 从而形成了北方文化的格律——农耕文化，其民间舞蹈就带有农 股艮劲，配合上身的浪形成东北秧歌所特有的韵味。而傣族的屈 耕文化的基本特征。其中的东北秧歌地处祖国的最北端，寒冬与 伸，重拍在下，柔韧而舒缓，配合胯部的扭动，形成了优美的体 积雪造就了北方儿女热情与浪漫．其舞蹈风格韵律中艮、俏、 态。其他部位的训练都各有其功效。蒙占民『日】舞的碎抖肩，使整 稳、浪、颤、颠，鲜活、生动、感染力强，与本区华北平原鼓子 个肩背部在极有规律的抖动中松驰流畅；笑肩是上下启动、细碎 秧歌。黄土高原的陕北秧歌也有很大差别。 。 形象；硬肩是交替平措．干净利落。这些动作对肩部的训练起到 第二，各舞种的差异不仅对立而且互补。虽然各种民间舞蹈 了极好的作用。使肩部前后、上下、左右都能够自如运用、生动 风格各异是相对独立的，但在民间舞蹈教学中，却有着互补性， 活泼。 朝鲜民间舞主要训练由气息带动的律动：藏族民间舞主要训练膝