逸夫小学综合实践活动指导教师经验反思.docVIP

逸夫小学综合实践活动指导教师经验反思 我是怎样指导学生开展综合实践活动的 滨城区逸夫小学 张爱华 2004年9月新学期开始，学校领导安排我担任三年级综合实践活动指导教师。我多年上数学课，缺乏指导学生进行研究性、综合性学习的经验，面对综合实践活动这样全新的、连教材都没有的课程，我当时真是一头茫然。带着困惑，我重新阅读《基础教育课程改革纲要》，请教了教务处刘主任、科学任课教师。在他们指点下，自己好像有些明白，但仍然有些糊涂。带着迷茫，带着困惑，同时也带着自信，我开始了指导综合实践活动的艰难探索。我先后指导学生开展过“垃圾的形成与利用”“让我们的眼睛不再近视”“炒菜的学问”“饲养小兔”“十字绣”等主题的活动。通过几年实践，形成了一些认识。下面我就谈一谈自己在综合实践活动指导中的一点做法和体会。 一、如何引导学生选题 1、在生活中选题 开展综合实践活动的第一任务就是帮助学生选题，选题内容要贴近学生的生活，适合学生的年龄特点，使学生有研究的兴趣。比如，我在引导学生选择“让我们的眼睛不再近视”这个课题时，正是新学期开始，学生刚检测完视力之后，我发现班里有近三分之一的学生视力明显呈下降趋势，当时学生也很苦恼，也想了解其中的原因，也想知道如何保护视力，我就趁机引导学生讨论：“为什么大家的视力在迅速下降呢？应该怎样保护我们的眼睛？你想不想揭开眼睛的奥秘呢？”可谓一石激起千层浪，学生急于想知道这个问题的答案，自然是很感兴趣地开展起了这项活动。 2、根据实际情况选题 确定《饲养小兔》这个课题时，我首先让学生提出自己最想研究的课题，全班共提出50多个，最多的内容是研究动物。我把课题一一写到黑板上，然后引导学生根据自然因素、环境条件以及学校可提供的的条件一一分析这些课题。经过师生两节课的讨论，最终确定了《饲养小兔》这个课题。确定这个课题的原因是：1、自从学校开设综合实践活动课以来，我班曾经研究过《让我们的眼睛不再近视》、《垃圾的形成与利用》、《炒菜中的学问》等，在活动中已经培养了学生的观察能力、动手实践能力，以及独立解决实际问题的能力，可以说学生已经具备了《饲养小兔》的能力。2、小兔在我们这里比较常见，有几个学生家里还养着小兔，在饲养过程中遇到问题也便于学生咨询、访问，可谓具备《饲养小兔》的条件。3、当时正是阳春三月，万物复苏，到处洋溢着一片绿色的景象，温度适宜、便于给小兔寻找食物，可以说正是养殖小兔的好季节。4、我班学生来源比较复杂，有的来自城市、有的来自农村、有的是寄宿学生，还有几个是本校老师的孩子，住在不同地方的学生更便于在不同的时间里管理小兔。5、学校绿化带的东北角有一块空地，两面靠建筑物，并且被树荫笼罩着，这个地方冬暖夏凉，给小兔安置一个家再合适不过了。由于同学们对饲养小兔有较高的热情，学校领导也非常支持，《饲养小兔》就在这种背景下，经过全班同学的共同商议而确定了。由于活动内容是学生自主选择，又贴近学生的生活，所以在整个活动过程中同学们都表现的非常投入。 总之，每一个课题的选择都要依据“能否体现学生用自己的方式展开探究”为标准来确定。力戒选择假、大、空或远离学生生活实际的课题。同时，还要根据实际条件来选择课题、调整课题。实践证明，贴近学生生活而又容易操作的小课题，活动效果就好。 二、活动过程中的具体指导 1、鼓励学生积极参与 如果离开了学生的亲身实践，活动就成了无源之水，无本之木，因此在活动中教师要指导学生积极参与实践。例如在研究《让我们的眼睛不再近视》这个课题时，有个研究小组是研究“近视眼的苦恼”。这一小组准备用采访的形式来完成这一任务，我及时鼓励学生选择这种方法比较适合这一主题，让他们大胆去实施。可是不到一天的时间学生们就来向我诉苦了。由于有的学生第一次当小记者，多少有些胆怯，采访中说话不流利，结结巴巴，受到了被采访人的嘲笑，人家也采取了不合作的态度，学生们碰了一鼻子灰。有一次，学生在马路边采访一位路人，学生这样问：“你每天都要戴眼镜，麻烦吗？”得到的回答是：“这关你什么事？”孩子们碰了一鼻子灰，不敢再往下问了。后来我们就坐下来查找原因，问题不是出在别人不配合，而是我们首先对人家不礼貌。大家认为只有自己主动拉近与别人的距离，人家才会回答你的问题。我又提醒学生首先要向人家说明我们的目的，征得同意，再回到正题上来。孩子们有了心理准备变得胆子大了，学会了礼貌用语，学会了沟通。只有这样认真扎实地参与到实践中去才会真正锻炼学生。活动过程的指导关键在于教师要有耐心。学生们可能会出现这样那样的问题，比如组员分工、写调查报告、材料的分类整理等都可能会出现问题，我们必须有耐心，向学生讲解，为学生分忧，学生泄气时及时送去鼓励，这些都是不能忽视的。 2、指导教师敢于放手 放手是指在活动过程中教师要放开学生的手脚，让他们按照自己的设想去行动，这有利于激