学科融合背景下医学生理学课程的设计与实施.pdfVIP

基础医学教育，2015年 3月，第 17卷第 3期 · 195 · 学科融合背景下医学生理学课程的设计与实施 付小锁，张知非，朱进霞，李利生 (首都医科大学基础医学院生理学与病理生理学系，北‘京 100069； 通讯作者) 摘要： 相近学科的课程融合是 医学院校在教学改革中面临的一项重要内容，首都医科大学生理学与病理生理学在师资及科 研融合的基础上，开展 了生理学与病理生理学课程的实质融合。通过调研及专家论证，将生理学与病理生理学的融合课程定 名为医学生理学，在确定了新的教学大纲后，编写了相应的教材并制定了教学实施规划。 关键词： 医学生理学 ； 课程设计； 课程融合； 教学改革 中图分类号： R33 文献标志码： A 文章编号：2095—1450(2015)03-0195—03 DOI：10．13754／j．issn2095—1450．2015．03．06 首都医科大学在第四轮教育教学改革过程中， 命活动变化的规律和特点。从一个活的生物体的整 坚持以学生学习成长为核心，以提升教育教学水平 体着眼，将生理学与病理生理学有机地统一起来深 质量为 目标，以内涵发展为基础 ，在学科基础稳固、 入学习与研究，为防治疾病、保障人类健康打下牢固 师资队伍架构均衡的基础上，启动课程融合的试点 的医学基础，为提高人类生活质量提供坚实的科学 工作…。自2005年开始，生理学与病理生理学学科 理论依据 ，。 加快了科研团队的建设与融合，2010年正式成立行 政管理统一的学系运行体系。在校院两级领导的关 2 国内外医学院校生理学与病理生理学的课程融 心和支持下，2013年学系决定将生理学与病理生理 合现状 学两门课程进行实质融合，课程名称暂定为医学生 理学，并首先在 2012级七年儿科专业的基础教学中 在实施课程融合前，我们首先对国内外46所著 开设该课程。下文对该工作进展情况作出总结和分 名的医学院校开设生理学及病理生理学的现状进行 析 。 了网络调研 。从调研结果看，除德 国和俄罗斯外，其 他 国外学校，如美 国、澳大利亚、日本等均没有设立 1 生理学与病理生理学融合的可行性与必要性 病理生理学课程。俄罗斯和德国的本科生教育中设 立病理生理学课程。德国的病理生理学与生理学组 生理学与病理生理学均属于机能性学科 ，在诸 成生理学与病理生理学系(调研 5所学校中4所)， 多方面表现出较多的共性和 内在联系，都是研究人 俄罗斯多为独立的病理生理学系(2所)或病理学与 体生命活动过程中的机能变化、活动规律及其发生 病理生理学系(2所)(共调查5所)。而生理学课 机制的学科。生理学主要研究的是正常机体功能活 程在所调查的医学院校中(德国、美国、俄罗斯、澳 动的规律，而病理生理学则主要研究疾病情况下机 大利亚、日本)均有设立，且其设立时间与建校时间 体功能活动的变化规律。然而，人体的生理和病理 相同。在对 国内32所院校的专家和学者进行的问 变化完全是一种动态的功能过渡，这种联系是 内在 卷调查中，目前其所在学校的生理学与病理生理学 自然发生的，不可人为分开。作为功能学科，生理学 的现状是：①初步融合、科研合并、教学独立的占8 与病理生理学在多个方面表现出共性或相关性：① 所；教学合并、科研独立的占2所；②完全融合 ，即教 研究方法相似；②研究水平相同；③都属于功能性、 学科研均合并的还没有，只将生理和病理生理融合 实验性学科 ；④皆以认识生命活动的功能特点、动态 为一个系，但教学和科研均独立的占6所；③其他的 活动的规律为特征。生理学与病理生理学融合可以