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试论“三喻文化”视野下的师生关系
摘要：美国文化人类学家玛格丽特?米德从文化传递的不同方式提出后喻文化、并喻文化及前喻文化。本文阐释了三喻文化的内涵，并以此为基础，分别探讨了不同文化背景下我国师生关系的发展状况，对如何构建未来师生关系提出了几点思考。
文化即人类物质财富和精神财富的总和，教育自产生之日起就与文化有着密切的联系。文化的传递模式不仅影响着教育的价值，而且影响着教育过程中的师生关系，而教育不仅是文化的表现形式，也是文化的重要组成部分，其教育理念、目的、内容等都在一定的程度上反映了特定的文化价值，教育过程中的师生关系更是被打上深深的文化烙印。本文将以“三喻”文化为理论基础，探讨在三喻文化理论构架下我国师生关系的发展阶段，并对未来师生关系的发展提出几个构想。
一、“三喻文化”的内涵
美国的文化人类学家M米德在《》一书中，将人类文化划分为三种基本：以网络为标志的信息社会过渡网络技术的不断发展计算机多媒体技术和互联网的广泛应用教师不再是知识的课堂教学中，教师不再是教学过程中的主宰者、权威的代言人，学生不再是教学过程中的控制对象而是合作伙伴，教师和学生对知识的学习和理解来自于对话与反思，他们围绕具体的问题情景，在来自不同的立场上给出自己的思考，通过沟通最终达成和解
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