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学校党建与思想教育 中青年学者论坛 总第403 期 试论研究生导师的德育职责及工作机制构建 □ 楚永全 周立志 摘 要：导师是研究生德育工作队伍的主体之一，是首要责任人，其德育职责可区分为一般职责和重点职责。笔 者认为，制约导师德育作用发挥的原因是评价体系偏颇、职责界定模糊、工作培训不够、队伍沟通较少、过于依赖 辅导员和导师自身认识存在误区等。要从完善评价体系、统一工作权责、加强过程指导、搭建参与平台、形成育 人合力和营造育人氛围等方面着手，构建导师德育工作机制。 关键词：研究生导师；德育职责；制约因素；工作机制 作者简介：楚永全，复旦大学党委研究生工作部副部长，讲师；周立志，复旦大学党委研究生工作部部长，副教 授。（上海 200433 ） 中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2011 ）11-0007-04 研究生导师肩负着双重职责，既要传授知识，培养研 务，又要关心思想政治上的健康成长”。随后教育部党组、 究生良好的学术素养，又要开展德育，培养他们良好的思 中宣部联合颁布《关于加强研究生思想政治工作的几点意 想素质。长期以来，教育界特别是德育领域非常重视发挥 见》（[87]教党字084 号），要求“充分发挥研究生导师教书育 研究生导师的德育作用，并且对此进行了广泛研究。但一 人的作用”，并对导师教书育人的职责作了规定。2000 年 个毋庸置疑的事实是，导师的德育工作仍然不尽如人意， 教育部颁布《关于加强和改进研究生德育工作的若干意 核心问题在于导师德育职责界定的模糊性和德育工作机 见》（教社政[2000]3 号），指出“研究生导师对研究生为学、 制的缺失。本文试图对研究生导师德育职责的范畴及德 为人都产生着重要影响，是研究生德育工作的重要力量”。 育工作机制的构建进行探讨，以求教于大家。 1999 年以后，随着研究生教育规模的急剧扩大，研究 一、研究生导师的德育职责 生思想政治教育队伍建设面临重大挑战，在这种背景下， 德育有狭义和广义两种概念：广义上包括政治教育， 各高校逐步建立了以辅导员为骨干力量的工作队伍体系， 即政治方向和态度的教育；思想教育，即世界观和方法论 辅导员成为思想政治教育的主要实施者。研究生导师队 [1] 的教育；道德教育，即人的行为准则或道德规范的教育。 伍的规模虽然也有所增长，但其德育作用没有随之有效加 狭义上专指道德教育。当前在政府有关文件和人们日常 强。这一时期没有颁布专门针对研究生思想政治教育的 用语中，德育与思想政治教育两个概念通常在广义上不作 文件，2006 年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 区分地使用。除对两个概念作比较时以外，本文中所指称 （教育部24 号令）也只是提到“研究生专业导师在研究生思 的德育为广义，并与思想政治教育通用。 想政治教育工作方面要担负相应职责”。 1. 对研究生导师德育职责定位的历史梳理。我国自 《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育 1978年恢复研究生教育，1999年之前培养人数增长速度一 工作的若干意见》（教思政[2010] 11号）在长时期的意见征 直缓慢，合计培养研究生不到80 万人。1999年以后研究生 求之后终于得以颁布。该文件以《中共中央国务院关于进 急剧扩招，当前在规模上已经超越美国成为研究生教育第 一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称 一大国。相应地，研究生德育工作体系也是在进入新世纪 中发[2004] 16号文件）为指导，总结研究生思想政治教育的 之后，根据形势与任务的要求而逐步建立并得到完善的。 多年经验，