实验装置分析专题教学案.docVIP

教 学 案 实验装置分析专题 [教-学 目标]通过分析仪器的连接，学生初步领悟各个实验装置图的作用。 通过的体验，培养学生。 例题1、过氧化钠（Na2O2）是一种黄色固体。某次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有Na2O2固体的棉花放入右图烧杯中，缓慢倒入CO2后发现处于下层的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭，同时也惊奇的发现棉花燃烧起来。 Ⅰ.实验过程中“下层的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭”的现象，说明二氧化碳具有 的性质。 Ⅱ.棉花为什么燃烧？小组同学查阅资料得知：在常温下Na2O2和CO2、H2O能发生化学反应。 设计实验：经过讨论后，小组同学设计了如下图的实验进行探究。 实验步骤：（1）按上图装配好装置，并检查其气密性；（2）将相关的试剂放入对应的仪器中； （3）推动注射器的活塞，把稀盐酸注入锥形瓶内，并固定活塞位置； （4）一段时间后，在a处放置一根带火星的小木条，观察现象。 实验现象：（1）D装置中 ；（2）a处 ；（3）C装置无水硫酸铜无明显变化。 实验分析：B装置的作用 ； C装置的作用 ； D装置出现明显现象的原因是 ； 实验结论：（1） ； （2） 。 题后反思： 相关知识点：初中课本主要气体的实验室制法及净化 1、气体发生装置： 类 型 装 置 （1）装置特点： 如：制取 （2）装置特点： 如：制取 气体发生装置的选择原则： 2、气体收集装置： 收 集 装 置 气体性质及实例 法 气体性质： 如： 法 气体性质： 如： 法 气体性质： 如： 气体收集装置的选择原则： 3、气体净化干燥装置： 液态干燥剂 固态干燥剂 常见干燥剂 浓硫酸 碱石灰 或 无水氯化钙 装置 或 干燥气体 H2、O2、CO2、N2、CO H2、O2、NH3、N2、CO H2、O2、CO2、N2、CO 不可干燥气体 NH3 HCl、CO2 NH3 气体净化干燥装置选择原则：干燥剂只吸收气体中的水分，不吸收被干燥的气体； 若采用溶液作除杂净化试剂，则是先除杂后干燥，若采用加热除去杂质，则是先干燥后加热。 典型装置的用途： （1） 装置： （2） 装置： （3） 装置： （4） 装置：（长管进气还是短管进？） （5） 装置： （6） 装置： （7） 装置： 如图所示：将装置连接在A和C装置之间，可以防止C装置中的液体倒吸到气体发生装置A中而损坏仪器，起缓冲作用。 （8）其它： 例题2、某科学兴趣小组的同学通过实验探究氧化铜在氯酸钾的受热分解反应中能否起 催化剂的作用，实验步骤及记录如下： I、称量两份氯酸钾各4g，分别放入A、B两试管中，再称1.5g氧化铜放入A试管中；II、在相同的条件下，将A、B试管同时正确加热，A试管40s后开始产生气体，B试 管2min后开始产生气体； III、反应完毕，停止加热，冷却后，向A试管中加足量水，溶解、过滤，将滤出物洗涤并干燥； IV、观察滤出物的状态颜色； V、称量滤出物的质量为1.5g； VI，将滤出物和炭粉混合，在密闭容器中高温加热，将反应产生的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。 （1）上述实验步骤中，若省略操作V，能否达到实验目的，理由是 。 （2）若将下图所示各实验装置进行合理组合替换实验步骤VI，其它步骤正确，也可以 达到实验目的。则正确的连接顺序是：甲— （每个装置必须使用，可重复）。 （3）在已连接好的装置中，甲装置中发生反应的化学方程式为 ； 乙装置的作用是