大学生思想政治教育工作精致化模式构建.pdfVIP

2015年第o4期 吉林省教育学院学报 No．04，2015 第3l卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILIN PROVINCE V01．3l (总400期) TDtalNo．400 大学生思想政治教育工作精致化模式构建 金建龙 (辽宁大学商学院，辽宁 大连 110136) 摘要：本文通过对高校大学生思想政治教育工作精致化理念的阐述，尝试性地建构 了精致化育人框架，提 出精致化教育 所包含的精致文化、精致思维和精致管理三个重要组成方面；并从教师和学生两个主体层面对精致化育人理念进行深入阐 释，明确提出了 “四精”、“四性”的精致化育人方法，为精致化教育的深入研讨奠定 了理论基础。 关键词 ：大学生；思想政治教育；精致化 DOI：10．16083／j．cnki．jeijp．2015．04．061 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1671一l580(2015)04—Ol29—O2 ～ 、 精致化模式提出背景 的能动性和独立意识 ，又缺乏面对挫折与困难 的高 结合教育发展的时代环境和历史特征，把握大 逆商；有务实的价值观，表现出超越年龄的 “成熟”， 学生思想政治教育工作的群体特点，具有创造性的 又缺乏对 自身发展的规划能力；休学和退学现象大 做好新时期大学生思想政治教育工作，探索性的实 都存在于有严重心理障碍、人际关系紧张、融入感和 施精致化育人理念，这既是对规模办学现状的深刻 适应性较差的学生身上。针对这些特殊群体更需要 反思，也是对追求卓越、精益求精教育理念的深入研 重视细节、过程和痕迹管理的精致化工作理念，关照 讨 ，力争通过精致化育人理念，培养出一批具有坚定 每个学生的个体发展。 理想信念，具有卓越的创新思维和创新能力，个性发 二、精致化育人理念与实现 展 良好的优质大学生群体。笔者将精致化模式提出 (一)关于精致化育人理念的基本阐述。 背景的特点归纳如下： 精致教育的管理思想和教育理念是 由台湾学者 (一)传统师生地位异化需要育人模式创新 在20世纪80年代末为实现 “更好的教育”目标而 从马克思主义哲学的角度来说，主体与客体之 提出的，认为追求精致化的过程绩效是当代教育管 间有着清晰的界定，主体与客体的界定强调的是一 理的目标之一。笔者认为，精致教育理念的提出同 种思维模式 ，即以什么样的角度来看到事物。按这 时适应了代际替换不平衡的社会趋势，和鼓励创新 一 理论，高校思想政治教育实践活动中，教师与学生 与融合的时代发展特征，确立追求卓越、精益求精， 均处于主体地位，管理者与被管理者的意识应当相 追求至真、至善、至美管理境界的宗 旨，将管理学领 对弱化 ，教师引导和服务的意识应当增强，学生享受 域的科学管理和人本管理思想相互融合，引导大学 大学教育资源，履行 自身权利和义务。笔者着力探 生在规则意识下的个性发展 、全面发展。因此 ，从 内 索师生同处于主体地位，在明确的规则之下，平等对 涵上说，精致教育理念即体现精心、精致、精品、精益 话与沟通，彼此正确看待权利与义务的教育模式。 求精，尊重个体差异性和个性特征，以理念体现文 (二)育人途径重建需要育人模式创新 化 ，以文化教化人心的人才培养过程。从特征上