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才 基于网络环境的英语教学方法探讨 孙 乔 邓文娟 辽宁大学外国语学院 摘 要：如何搞好英语教学、提高教学质量，是广大教学工作者面临的一个课题，本文从多方面、多角度、多层面 阐述如何在网络环境下进行英语教学。本文针对如何解决传统英语教学瓶颈，培养更适应世界经济全球化和人才战略 需求的目标出发，如何从教学中摆脱传统教法，适时务实高效地提高教学水平，提出了一些方法和建议。 关键词：传统英语教学；网络环境 ；多媒体技术；分层教学；现代化教学 随着世界经济合作全球化进程进一步推进，我国的 解和学生 的听记为主轴，教师利用粉笔、板书或各种简 改革开放不断深入 ，英语语言在国际交流中的作用越为突 单的媒体作为教学手段和方法向学生传授知识，是知识 显。如何搞好英语教学工作、提高教学效率、培养外语 的传授者和灌输者，学生 只是被动 的接受者，忽视 了学 交流适用人才 ，这是摆在广大英语教育工作者面前的一 生的认知主体作用。传统教学观念 中的 “唯教师论、唯 个重要课题。近年来，随着学生的英语水平的整体性提 课本论 ”使学生的创新思维和学习主动性被束缚。 (2) 高和学生本身素质的变化，传统的大学英语教学模式在 班级教学组织形式是我国传统的大学英语教学实践形式， 很大程度上阻碍 了大学英语教学质量的提高，己不能满 主要的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法等，填鸭 足教学要求，也不适应 目前社会对人才 的要求。大学英 式的教学方式使学生学习兴趣和学习策略被置于次要的 语教学，尤其是英语专业教学改革势在必行 ，以求与社 地位。课堂教学过程基本上是教师加黑板、学生加笔记， 会主义市场经济的需要衔接、与现代化建设的需要衔接、 单一的教学形式和教学方法使学习资源、学习方式和学 与未来社会的需要衔接。 习评价变得狭窄，学习过程枯燥乏味，已经无法满足现 本文分析 了传统英语教学的利与弊，探讨了多媒体 阶段外语教学多样化培养 目标 的需要，更无法满足学习 技术 的网络环境给英语教学所提供的丰富资源 ，更新教 者个性化发展的需求，弱化了教学效果。 (3)传统外语 育观念，转变教学思维，充分利用网络资源 ，对英语课 课堂教学 由于教学环境的限制，往往忽视了语境对语言 堂教学进行分层设计，以及如何进一步指出运用多媒体 学习的重要作用，没有把听、说、读、写各项技能看成 技术，利用网络技术 ，进行现代化教学。 一 个整体，过分强调重点词汇和语法知识点的讲解，造 一 、 传统英语教学的利弊分析 成有些学生把外语的学习仅仅当成是一种词汇的累积、 传统英语教学之所以能延续至今，一直为大多数英 语法的学习及单纯的翻译练习，学生听说外语的机会少， 语教师和学生所接受，是因为它有 自身存在的优势。 “教 缺乏系统、完整 的听力、 口语技能训练。把语言技能进 师中心，教材中心，课堂中心”的 “三个中心”是传统 行分解式教学严重限制 了学生的产 出性技能，直接影响 教学模式的理论核 t3。传统外语课堂的教学 目标是传授 到学生外语综合运用能力的发展。同时，传统外语教学 系统知识、培养基本技能，注重挖掘人的记忆力，同时 模式也很难提供学生学习英语需要 的具体语言环境，学 强调推理能力与间接经验在学习方面 的作用，让学生快 生没有想说外语的冲动，因此造就 了一批 “聋哑”英语 速有效地掌握更多的信息量。传统外语课堂教学的主要 学习者的出现。 (4)传统的英语教育模式中无法进行真 优势如下： (1)课堂上师生之间面对面的言语交流、思 正的因材施教。在传统课堂教学实践中，教学 内容、教 想交流是最亲近 自然的，这样的师生互动最有感染力 ， 学方式都 由教师决定，学生是听众角色，学生被动地按 而且灵活有效，是任何方式所替代不了的。 (2)传统课 照教师的指令，对某些语言项 目进行操练。因教学条件、 堂教学组织控制严密，制度规范，便于操作，有利于课 教学信息承载手段和一对多的教学方式的局限，教师的 堂教学的组织、管理与控制并按预先的设计进行实施。(3) 教学设计无法针对优等生与后进生的学习需求进行个性 传统课堂教学的主要内容是 以指定的教材为核心，教学 化教学，难 以有效实行因材施教，不利于广大学生整体 的主要 目标是完成语言知识的传授 ，教学的各个环节和步 外语能力的提升。