研究性学习课题：平面向量在物理中的应用.pdfVIP

维普资讯 研究性学 课篓题 ●● 在 物理中，的应用 乎 新疆乌苏第一中学 王 勉 《全Et制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称 如何将 《大纲》中对学生的能力要求切实落实到 《大纲》)教学 目的中明确指出：在数学教学过程 中注 数学教学中，笔者认为在数学教学 中扎实开展研究性 重培养学生数学地提出问题 、分析 问题和解决 问题 的 课题是行之有效的途径之一．笔者在教学过程中进行 能力，发展学生的创新意识和应用意识 ，提高学生 的 课题研究时发现物理中的许多问题都与向量有关 ： 数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力 ，进一 (1)力、速度 、加速度、位移都是向量 ； 步发展学生的数学实践能力． (2)力、速度 、加速度 、位移 的合成与分解就是向 同时 《大纲》明确了研究性学习课题 的内容和课 量的加减法，运动的叠加亦用到向量的合成； 时，课题可以从下面提供 的参考课题 中选择 ，也可 以 (3)动量 my是数乘向量 ； 师生 自拟．参考课题：数列在分期付款 中的应用；向量 (4)功定义即力与产生位移的内积． 在物理中的应用 ；线性规划的实际应用 ；多面体欧拉 下面 ，以 “向量在物理中的应用”这一研究性课题 定理的发现等，规定课时不少于 12课时． 为例 ，谈谈 自己的做法与体会． (上接第 23页) 批评过基础知识教学中的 “一个定义，三项注意”的做 8枚硬币中掺杂 1枚假 币的问题 ，学生 的方法 (分三 法．其危害就是学生没有经历知识发生发展的过程 ， 组)当然是真实可行而且也是最优 的，它与二分法的 没有经历独立思考而概括出概念和原理 的机会 ，教学 “矛盾”，并不能否认二分法的最优性 ，因为 ，学生的方 中的这种 “掐头去尾烧中段”的做法 ，是典型的应试教 法对多于 8枚硬币时的情况就不再优越 了，这正如小 育的产物 ，与素质教育的要求格格不入 ，同时也违背 概率事件并不意味着不会发生一样．明天下雨的概率 了事物是互相联系的这一辩证唯物主义 的基本原理． 为 0．98，不下雨的概率仅为 0．02，但第二天竟然没下 事实上，数学和生活是无法分开的(这从数学的发展 史可以清楚地看到)，生活中的道理和数学中的道理 雨 !即便如此 ，也 不能否认明天 出门带雨具 的明智 是相通的，把生活中的常识 、经验、规律应用到数学中 性．对于 “二分法”的最优性 ，也可这样直观的理解，假 去，无疑会提高学生理解数学 、学 习数学 的能力，相 设我们所要讨论 的范围的长度为 “1”，那么排除它的 反 ，把数学中习得 的知识以及抽象概括、逻辑思维能 1 1 1 1 不如排除它的去，又不如音，……更不如寺，故一次 力运用到生活中去 ，则恰恰体现了数学的应用价值． 1u o 厶 1 总之，二分法是课标 中的新增 内容 ，对它的理解、 排除其÷无疑就是最优的了!(注：一次排除更多部 厶 认识需要经过一定时间的实践、摸索、反思、再认识才 分的反面恰好是保 留更多的部分)当然 ，这种理解未 能达到必要的深度和高度．更重要的是 ，应力争从文 免有些幼稚和牵强．但一个人可以没有数学 ，但不能