【荐】12、种瓜得豆【荐】.docVIP

主备教师： 任雪玲 时间：2012年3月6日 课题 12 种瓜得豆 第一课时 教学 目标 1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。　　2．读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。　　3．了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。　　4．正确、流利地朗读课文。 教学 重点 读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。 教学 难点 了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。 教学用具 教学方法 小组合作 教 学 过 程 修 改 备 注 一、谈话激趣，导入新课　　1、教师板书课题：种瓜得豆。 2、同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。　　3、学生读题并对课题提出疑问。　 4、学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）　　5、教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、自学生字新词，认读识记。 重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声。　　3、理解词语。　　发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。　　前所未有：从来没有过的。　　水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。　　乐不可支：形容快乐到了极点。　　供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。　　和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。　　4、默读课文，思考问题。　　⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？　　⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？　　⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。　　5、小组交流后，再全班交流解疑。　　全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。　　6、给课文分段，概括段意。　　第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。　　第二部分（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。　　第三部分（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。　　三、编列提纲，理清层次　　1．指导编写课文第二部分的阅读提纲。　　⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。　　⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？　　⑶指名反馈，全班交流。　　⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。　　第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要写的内容。　　第3自然段介绍了基因的作用。　　第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层：　　第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。　　第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。　　2．学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。　　⑴指名反馈。　　⑵集体评议，达成共识。　　第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。　　第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。　　第6自然段概述；第7、8、9自然段段举例说明：（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）　　第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）　　四、课堂小结　　教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！　　五、作业设计　　1．书写本课生字新词。　　2．熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。 板书设计： 12 种瓜得豆 基因的作用 什么是转基因技术 现代转基因技术能 转基因技术 做到“种瓜得豆” 在农业生产上的应用 转基因技术的应用 在医学上的应用 教学反思： 主