小学音乐教学评价应遵循的原则.pdfVIP

堕堡塾 TIMEEDUCAT10N November-December2008 No ．11—12 小学音乐教学评价应遵循的原则 席贺 摘要：正确的音乐评价，能使音乐课堂教学焕发出无限生机，使学生在积极主动的学习中成为音乐的真正主人。作为音乐教师，在 实施音乐教学评价时要掌握一定的原则：既要注重体现学科 自身的特点，又要考虑到素质教育的总方向；既要体现好评价的全面客观 公正性，又要更好体现评价的教育性；最终发挥音乐学科在素质教育中的作用。努力追寻着 “为学生的今后着想，对学生的一生负责” 的教育理念，努力探索在小学音乐教学评价中应遵循的原则。 关键词：小学音乐 教学评价 原则 ‘ 中图分类号：G613．5 文献标识码 ：C 文章编号：1672—8181(2008)11—12—0248—01 教学评价作为基础教学的重要组成部分，不仅起着导向和监 口琴专场音乐会。孩子们从几首难易程度不同的曲子中选定适 督的作用，还是课程改革成败的关键因素。音乐教学评价是对音 合 自己小组的考试 曲目，积极认真地练习、编排。在排练中，能力 乐教学效果进行的一种价值判断，它是教育工作中一个不可缺少 强的学生组把重点放在演奏形式的变化上，通过对一首乐曲进行 的基本环节，具有相当重要的地位。通过音乐教学评价，不仅可 齐奏、合奏、轮奏的形式运用，力求达到丰富多彩的演奏效果I台皂 以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，还能了解音乐教 力中等的学生组围绕着流畅、优美的吹奏效果进行重点练习；能 师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音 力较弱的学生组则把精力集中在解决 “遗留问题”上，也基本能达 乐学科教学质量有着极大的促进作用。 到比较和谐的吹奏效果。 作为一线的教师，我们依据 自身对小学音乐教育的性质、特 这种专题化的音乐期终考试可以尽可能深人、全面地考查学 点、任务和 目标的理解，在掌握小学生身心发展的同时，总结了我 生对某类知识、技能的掌握 ，它为学生提供了一个相互比较、相互 国在音乐教学评价方面所取得的经验，初步地提出几条基本的评 学习的好机会；还能为教师提供学生掌握这类知识技能的信息反 价原则，以便在今后教学中能更好的运用。 馈，为教师及时调整教学方法提供依据。这与传统的音乐课程评 首先，坚持 “以人为本”的原则。在评价导向上一定要注意以 价只偏重于音乐知识与技能的掌握 ，以解决掌握音乐作品中若干 人为本。音乐教学中对学生的评价应 以学习者为中心并充满人 个知识点和会唱若干首歌曲为中心 ，完全不考虑学生的学习兴 性关怀，在评价中更关注学生个体 自身的纵向发展，对其个体的 趣、学习态度 、学习习惯，以及对音乐情感和音乐内涵的理解和把 学习反应给予爱护与反思，充分尊重学生对音乐形象的个性化理 握等是截然不同的。 解与表达。 最后，注重评价中学生的个体差异。根据学生年龄、素质分 美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。” 层评价学生，注意不同年龄学生实施评价时的差异。以一二年级 就是说在学生出差错时，也要遵循先肯定，再委婉地指出错误的 的孩子为例 ，由于他们在学习中是以形象思维为主，且好奇 、好 原则。学生在教师富有 “期许”为前提的评价导向中，更能激发其 动、模仿力强等等 ，所以对于他们评价标准 自然以能感受 自然界 体验、感受音乐的主动性，同时更能激发学生对音乐形象深刻、自 和生活中的各种声音、能够用 自己的声音或打击乐器进行模仿、 主的理解与认识。笔者认为这与周弘教授怎样把一个全聋全哑 聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应等为标准的。这是与 的