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项 目导入法在PLC课程教学中的应用 ■吴江贤 摘 要 ：在PLC课程教学中，可以运 器 c0的当前值加 1，两个都上升到 将 系统的一个工作周期划分为几个 用项 目导入法巧妙设立工程项 目，通 位后，若没有钻完 3对孔 ，Co的常闭 顺序相连的阶段，这些阶段称为步， 过设计不同的项 目将理论知识点和 触点闭合 ，Qo．5使工件旋转 12o。。 并用编程元件储器 M代表各步。 技能训练融合，让学生在操作中进行 旋转到位时限位开关 IO．6为 ON，旋 顺序功能图是描述控制系统的 项 目相关参数的选择和项 目设计，在 转结束后又开始钻第 2对孔 。3对孔 控制过程 、功能和特性的一种图形， 实践中巩 固所学理论知识，培养学生 都钻完后 ，计数器的当前值等于设定 主要由步 、有向连线、转换 、转换条件 的创新能力和独立分析问题、解决问 值 3，CO的常开触点闭合，Qo．6使工 和动作f或命令)组成。步：用矩形方框 题的能力。 件松开 ，松开到位时 ，限位开关 10．7 表示步，方框中用代表该步的编程元 关键词：项 目导入法；PLC；创新意 为ON，系统返回初始状态。 件的地址作为步的编号，如 M0．0等： 识；培养 目标 (一)项 目问题提 出 初始步：与系统的初始状态相对 1．如何解决同时钻孔的问题? 应的步称为初始步，用双线方框表示： 本文以专用钻床加工圆盘状零 2．如何选择计数器? 与步对应的动作或命令 ：某一步 件控制设计为例说明项 目导人法在 3．编程方法。 要完成的某些 “动作”。将命令或动作 PLC教学中的应用。 (二 )go集信息制定方案 统称为动作 ，并用矩形框中的文字或 根据项 目描述及问题的提出，要 符号表示，该矩形框与相应的步的符 一 、 项 目任务 求学生运用所学知识收集相关信息， 号相连。 在 PLC课程 中通过项 目导入法 复习有关知识内容 ，制定合理的设计 有向连线 ：在顺序功能图中，随着 学习S7—200系列基本指令系统 、顺 方案。 时间的推移和转换条件的实现，将会 序控制设计 、编程思路及编程软件的 1．在教师的引导下 ，学生首先绘 发生步的活动状态的进展，这种进展 使用等。 出反映项 目控制要求的顺序功能图。 按有向连线规定的路线和方向进行。 2．根据对顺序功能图的分析 ，对 转换 ：转换用有向连线上与有向 二、项 目目标 I／O地址进行分配。 连线垂直的短划线来表示 ，转换将相 要求学生掌握运用顺序控制设 3．根据所选用的CPU224系列型 邻两步分隔开。步的活动状态的进展 计法进行程序设计 ，即根据系统的顺 号，了解输入输出点数及输出形式 是由转换的实现来完成的，并与控制 序功能图设计梯形图的方法。 等，进一步熟悉PLC。绘制PLC外部 过程的发展相对应。 硬件接线图。 三、项 目导入 (三