衔接理论与大学英语写作教学的改进.pdfVIP

2008年 11月 河北师范大学学报 ／教育科学版 ／ Nov．2008 第 10卷 ／第 11期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationalScienceEdition／ VO1．10No．11 衔接理论与大学英语写作教学的改进 蒋丽平 ，杨彩云 (北京工业大学 外国语学院，北京 100102) 摘 要 ：根据 Halliday关于语篇衔接的理论，通过定量的语料就衔接手段在两组作文 中的应用进行横 向 及纵向的对比分析，发现学生习作在语法衔接和词汇衔接方面存在若干 问题，建议教师从培养学生积极的写 作习惯、思维模式、扩大词汇量等方面改进写作教学方法。 关键词 ：衔接；写作 ；习作 ；范文 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—413X(2008)11—0132-06 前言 (HallidayHasan，1976：1)。L1任何存在于意义潜 势中的各种意义只有通过一定的语篇才会变得有意 近年来，写作在大学英语教学中越来越受到重 义。与语篇密切相关的两个概念为衔接和连贯。根 视，国内众多专家、学者、教师对写作从词汇、句法、 据胡壮麟(1994：180)的说法，对一个有意义的可接 语篇分析、文化差异等不同方面均进行过深入研究 受的语篇来说，它在语言各层次 (如语义、词汇、句 (如李长忠，2002；马美兰，1999；张在新等，1995)，为 法、语言等)的成分都可表现出某种程度的衔接 ，从 写作教学做出了不可磨灭的贡献。但作为从事一线 而使说话人在交际过程中所欲表达的意 图贯通整个 教学的教师 ，笔者发现写作对于英语基础 比较薄弱 语篇 ，达到交际的目的。J 的非专业大学生来说仍旧是一道难关 。许多教师和 对语篇衔接的研究应追溯到 Halliday和 Hasan 学生在写作训练中仍存在认识上的误区，单纯从语 法、句法评价一篇作文的好坏，而忽视了语篇层面的 的 《英语的衔接》(CohesioninEnglish，1976)，此书 提出了语篇衔接 的概念，把衔接分为指称 (refer． 许多因素。事实上，一篇好的文章不仅要体现扎实 ence)、替代 (substitute)、省略 (ellipsis)、连接 (con． 的词汇、语法基本功，学生掌握一定的谋篇知识从而 把语言组织成连贯的语篇更能锻炼学生的逻辑思维 junction)、词汇衔接 (1exicalcohesion)5种。J此书引 能力和语言运用能力。本文以Halliday等语言学家 发了语言学界对于衔接和连贯的关系的广泛争论， 关于衔接和连贯的理论为依据，拟从衔接机制为出 并展开了衔接理论的深层次探索。Hasan发展了衔 发点对两类语篇进行对 比分析，试 图找 出学生写作 接理论 ，在原有衔接框架的基础上增加了结构衔接 ， 中的症结所在 。为大学英语写作教学开辟新的思路。 包括主位结构、信息结构和平行对称结构，相邻配对 作为一种衔接