中生活语言与歌唱语言的比较分析.pdfVIP

科技教育创新 中国科技信息2007年第23期 由于歌唱语言对于声音的音质、音 高职音乐教育中生活语言 色、音量和音域都有较高的艺术要求，思想 内容的表现和感情的表达等都需要高度的 艺术夸张，加之复杂多变的字音结构和抑 扬顿挫的音乐旋律等，这些都必须建立在 与歌唱语言的比较分析 良好的歌唱呼吸基础之上，都必须依赖于 气息的正确控制和共鸣的充分发挥。所以， 谷献晖 黄河水利职业技术学院 475003 歌唱语言对气息的要求要比生活语言对气 息的要求高得多，难度也大得多，呼吸状态 也规范得多。 音域多在自然声区之内。 2.2更加符合人体吐字、发声的客观 摘 要 高职大学生音乐教育是提高学生全面素质教 1.2运用自然发声状态 规律和歌唱的艺术要求 育的重要组成部分，在音乐教育尤其是声乐 生活语言的音域大都在自然声区之 歌唱语言是一种艺术话的语言,它不仅 教育中，不少学生对歌唱语言和生活语言的 内，极少运用高声区的声音说话；语句较 应该准确、清晰地表达出声乐作品所赋予 关系存在着模糊认识；本文从生活语言和歌 短，语调变化不大。此外，发生状态也 的思想内容和艺术形象,而且,歌唱声音必须 唱语言的特点及二者的关系进行了分析和阐 比较自然，喉头和声带的负担较轻，对声 清脆、明亮、悦耳、动听,字音必须准确、清 述 。 音的音质、音色、音量和音域等方面的要 晰。整个个唱活动,不但能够给予听众以思 关键词 求较低。所以，生活语言对于发声中的气 想启迪,而且,还应该给听众带来艺术美地享 高职；音乐；生活语言；歌唱语言 声关系、喉头的位置与状态、声音的共鸣 受。因此，歌唱语言具有吐字力度增强、声 以及对气息的控制等都没有特别的要求。 音的音量扩大、音域扩展、行腔多变、感情 生活语言的声音完全处于自然的、本能的 表达适度夸张等特点。歌唱语言吐字、发声 高职院校的音乐教育立足于素质教 状态，除了呀呀学语的幼儿，一般无须加 的科学状态和方法,是人们在自然吐字、发 育，在大学生的素质教育中发挥着特殊的 以训练和调整。 声基础上结合歌唱艺术的要求,总结和提炼 作用，是校园精神文明建设、提高学生全面 1.3吐字清晰共鸣单一 出的一种更加符合人体吐字、发声的客观 素质教育的一个重要组成部分。目前许多 生活语言的吐字、发音过程较快，字 规律的状态和方法。 高职院校开设了音乐欣赏、合唱艺术等课 的头、腹、尾转换自然、短促，并且音调变 2.3具有理想的共鸣声音效果 程，在音乐教育尤其是声乐教育中，不少学 化大都处于自然声区，因此，生活语言中的 语言在和音乐的结合中,由于音乐旋律 生对歌唱语言和生活语言的关系存在着模 吐字比较清晰。生活语言在吐字、发音时， 和节奏的扩展与延长,使得构成字音的字腹 糊认识，这些模糊认识直接影响着他们欣 口腔动作较小，发音比较靠前，声音共鸣多 和字尾被延长和突出