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教法研究教法研究 第6期（总第826期） 访谈式教学法在高校思想政治课堂当中的运用 陈晶 ［摘要］“05方案”中提出，高等院校的思想政治课堂中要注重新型的教学方式，教师要及时更新旧的教学思路，要把政治思想课 建设成一门有文化内容、教学意义的高校必修课。因此，笔者认为访谈式的教学方法是一种比较利于抓住课堂重点、深入学生心中 的新型教学模式，值得我们进一步实践和探究。 ［关键词］访谈式教学法 政治课 高等教育 教学模式 ［作者简介］陈晶（1981- ），女，重庆人，重庆文理学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（重庆 402160） ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）06-0155-02 从传播学的角度分析，访谈式的教学方法需要传播者—— 率。它也是对高校教师教学的一大挑战，能促使其进一步提高 教师、被访谈嘉宾和受众——学生的共同参与，它的参与性比其 教学水平。 他教学方式更高。因此，访谈式的教学方法更能让学生接受，知 （二）更好地体现师生的主体地位 识也就更容易被他们所理解。作为一种新型的教学组织形式， 在新的教学模式中，强调学生是课堂的主体。因为学生是 这种教学方法改善了单一的学生被动学习的状态，也弥补了教 主要的受众，教师的义务也是为了要让学生学习和了解知识。 师在对信息和知识上不足的缺点，让教师和学生都能得到很好 访谈式教学方法可以弥补在旧的教学模式中双方主体地位不平 的体验。 等的问题，也就是充分体现教师和学生共同的主体地位。访谈 一、访谈式教学法对高校思想政治课的意义 式教学首先要求双方对其所关注的问题进行探讨，而不是传统 访谈式教学方法按照教学的基本原理，创新教学形式，采取 的、单一的教和学。这种教学模式可以让学生和老师抛弃身份 一种新型的教学组织模式来进行教学，通过访谈对话的形式引 问题，关注谈话或学习的内容，从而拉近了教师和学生之间的距 发学生的感情冲击、思想感悟，从而加深他们对知识的理解。这 离，让学生的主体地位凸显出来。学生对课堂和学习产生的排 种教学模式能让学生对于思想政治的感悟能力和表达能力得到 斥心理也会减弱甚至消除，能够进一步提高学习的主动性。 一定的锻炼和提高，也能逐步提高高校思想政治教师的教学水 营造一个良好的课堂氛围是访谈式教学的一个重要点和关 平，在高校教学实践中，具有积极的指导意义。 键点。心理学研究表明，当学生处于轻松愉悦的心理状态时，他 中国学生在中学时代的政思课上一般都接受应试教育，教 们的思维也会变得更加活跃。在这样的状态下，学生的学习效 师也一直沿用“以教定学”的教学态度。教师把课本上的知识以 率会得到大大提高，学习潜力也会得到更大实现，从而使学生的 强压的形式教给学生，然后以考试的形式检验他们是否学会。 主体性得到了充分发挥。轻松的访谈氛围能让教师、学生和被 这样被动接受的教学会使学生上课高度紧张，无法进行自我思 访谈者的心灵更好地沟通，把知识和情感联系起来。 考，也达不到很好的教学效果。而访谈式教学形式就几乎摆脱 比如，在访谈过程中，教师应该多用“我们”或“朋友们”这一 传统的课堂模式，让孩子在情景中进行学习，他们的学习主动性 类的称呼，能够拉近三者之间的距离，也可以在时机恰当的时候 和兴趣性也就相对提高了。 让学生对被访谈者进行提问，问题可以涉及学术或者生活。这 访谈式教学基于其充分尊重主体性而成为大学生乐意接受 种提问可以参考央视优秀节目《开讲啦》的后续提问环节。 的思想政治理论课教学方法。思想政治教育的主体性包括认识 （三）教学模式灵活 主体性、实践主体性和价值主体性，其核心在于在其一切活动中 访谈式教学中，教师可以随访谈内容的进展随时了解学生 体现出满足需要的“为我性”。高等院校的思想政治教育是一项 的想法和学习情况，当然这也需要教师有很高的教学水平。教 目的性很强的实践活