【毕业设计.论文】基于“参与式可视性”的产品成本核算教学设计.pdfVIP

财会月刊 全国优秀经济期刊 · 基于参与式可视性”的产品成本核算教学设计 王茂超渊博士冤 渊温州大学城市学院 浙江温州 325035冤 】 【摘要 产品成本核算既是成本会计教学的重点，也是难点，如何提高学生的产品成本核算技能已成为当前成本会计 教师探讨的热点教改议题之一。受参与式可视性教学法的启示，本文从四个方面探讨了产品成本核算教学中“参与式可视 性”的教学设计。 】 【关键词 参与式可视性 产品成本核算 教学设计 对产品成本核算教学的启示 。 一、“参与式可视性教学法” 教学方法既活跃了课堂气氛，又提高了学生的实践应用能力 产品成本核算的终极目标是计算出完工产品的总成本和 ，即 参与式可视性教学法 VIPP 教学法，最早是由巴西成 单位成本。经过长期的成本核算实践，人们现已总结出了众多 人教育家Paolo Friere 提出的，它强调教师在教学过程中要充 行之有效的要素费用分配方法和产品成本计算方法。作为理 分调动学生的参与积极性，通过不断触碰学生的视觉感官来 论教学，成本会计教师在授课过程中通常会以“教材+课件” 提高教学效果。该教学法的两个显著特征对产品成本核算教 的形式逐一介绍不同的方法。这样教授的直接效果是：课堂气 学颇有启迪： 氛沉闷，学生感到产品成本核算枯燥、抽象、难以理解，教师也 1. 教师要尽力引导学生积极参与教学活动，形成“教”与 难有激情，学生毕业以后比较难适应成本会计岗位工作。鉴于 “学”的良性互动局面。教学过程实质上是教师与学生之间进 此， 者受参与式可视性教学法的启示，在产品成本核算教学 行双向交流与沟通的过程，其主体既包括教师，也包括学生。 过程中提出并且运用了参与式可视性教学法。实践表明，这种 通过交流与沟通，学生能够更加深入地理解教师所授知识的 促进学校与企业在各种层次上的沟通与交流，也可以调整学 团”，具体负责学生的跟岗实践与顶岗实习工作。鹏程财经职 校教师的专兼职结构，还可以对学生在学校和企业的学习与 教集团的做强做大，为企业及其会计管理人员参与学校的专 实践情况进行监控，保证会计人才培养的质量。 业设置、培养方案的设计，负责学生的现场教学与实习，为“双 4. 促进了校内生产性实训基地的建设。在会计专业五段 师”教师提供培训基地等奠定了坚实的基础。学校为企业培养 递进人才培养模式的实施中，各个阶段都要求学生先在校内 和培训各类人才，提供场地和服务，为校企合作进一步深 提 进行仿真性实训，然后去企业进行跟岗实践和顶岗实习。因此 供了有力的保障。 对校内实训基地的规模和质量要求较高，在这种模式的引领 2. 继续深 课程改革， 发课程教学资源。与企业共同 下，我校已经建成江苏省示范性财经商贸实训基地，该基地基 发和完善综合生产性实训案例库和企业跟岗实训指导教 本能满足学生校内生产性实训的需要。 程，保证跟岗实践的质量。 5. 促进了学生的就业，保证了就业的质量。在会计专业 3. 进一步加快校内生产性实训基地的建设。虽然我校的 五段递进人才培养模式的实施中，各个阶段都要求学生到企 校内实训基地建设已经取得了一定的成绩，但仍不能完全满 在这个过程中，学生和师傅培养 。我们将在调 业进行跟岗实践或顶岗实习。 足学生实训的需要，空间和品质都有提升的要求 了良好的师徒关系，也使企业对学生有了全面的了解，更有利 研的基础上和企业共建校内“现代企业管理信息化全景体验 于学生的顺利就业和