破俗之思与神来之笔浅谈语文教学中的读与写.pdfVIP

写算 2015 年第03 期 语文教育研究 破俗之思与神来之笔 ———浅谈语文教学中的读与写 1 2 3 孙红 周建忠 徐晓鑫 （1 山东省莱州市柞村中学 261400；2、3 山东省莱州市夏邱中学 261400） 语言文字是人类重要的交际工具，我们每一天都离不开语言 展特长，培养个性，是语言文字教学的重要任务。学生的作文个性 交流。语文教学最主要的任务就是读与写，读是学习，写是实践。 鲜明，能够打动人，感染人；学生的语言个性鲜明，能够在社会上 要想真正把语文教好，正确处理好读与写的关系至关重要。 立住脚，受欢迎。 第一、广开神来之“泉” 第二、善育雕龙之“心” 要充分利用好学校教育这个主渠道。 要引导学生多读书，勤思考；多听别人发言，多练习自己讲 指导学生积累名言警句是一条丰富自己语言库的笨办法，也 话，把听到的、想到的表达出来，然后再经常地反思总结自己的表 是一条好方法。从书本上，从别人的交谈中，从广播电影等传播媒 达准确与否，这样能够很快地提高自己的语言表达能力。 体上，可以学到很多的语言素材。周立波的《暴风骤雨》中一句话我 引导学生多读多写，读写结合。现行的语文教材多姿多彩，充 印象极为深刻：（那些富人）放屁都能油了裤子！这是多么形象生动 满灵气，对启迪学生的思维有极大的帮助。充分利用好语文课本 的比喻，真是切合到极点了。这样的语言真是可以让我们派生出无 这一现成教材资源，让学生们在精品阅读中体验与感悟，得到熏 数的联想来，进而也就能够及大地帮助我们提高语言素养。 陶和 华。同时还要将阅读与写作练习紧密地结合起来，做到在 设置语言环境，让学生在具体的语言环境下进行交流，更有 读中练写，在写中悟读，相辅相成，相得益彰。除了课程教材之外， 利于学习语言。并且还能够将学习的“学生腔”更好地运用到现实 还要引导学生广泛涉猎各类课外书籍资料，广开眼界，拓展视野， 生活中。安排学生去从事一些必须靠语言交流 能完成的活动， 为自己的写作库蓄积素材，充实“粮弹”。 促使学生努力克服各种心理和生理障 ，大胆地运用语言进行交 从模仿学习，到创造运用，是进行语文教学的质的飞跃。模仿 际，从而培养自信心和能力。参与集体活动，是提高语言交往能力 是为了更好地创新，但绝不能仅仅停滞于模仿阶段；创新 是真 的一条好途径。在集体的团结互助之中，每个人都能够一主人翁 创新内容，创新理念。教师先把观 正的学习。创新思维，创新形式， 的姿态出现，都能够毫无拘束地展露自己光辉的一面，因而能够 念改变了， 能更好地指导学生，培养学生。 很好地促进自己的语言表达能力。 语言文字的运用，包括口头表达和书面表达两个方面，读书 要放眼于社会这个大课堂。社会生活实践是人们取之不尽、 写作是书面的接受和表达。要想表达得好，就要认真地读书，把古 用之不竭的创作素材，学生们只有将眼光投向了社会， 能真正 今中外名家名作多读一些，还要广泛地涉猎各类图书，以充实自 地写好作文。生活实践中产生的感情是真挚的，生活实践中学习 己的语言库，在运用的时候就会得心应手，如鱼得水。 的语言是充满生命力的，生活实践中的灵感火花也是永不枯竭 语言文字的表达还要有文章这一层面。要想把自己的思想表 的。正因为参与了生活实践，我们的学生作文中 会有“犀利哥” 达出来，就要通过交谈或写文章来实现。写文章需要运用语言的 的形象， 会有“大满贯”的术语， 会有“欧了”的欢呼。 技巧，但更多的是素材的储备。只有心中有东西， 能产生出好的 深入生活实践搜寻素材，一是要学会细致观察，二是要动手 文章来。要表达， 给自己充点电。不论是口头语言表达啊，还是 实践。观察