【毕业设计.论文】教学隐喻在教师教育中的应用_以教学论课程为例.kdh.pdfVIP

2011 10 年 月 ( ) Oct． 2011 天津师范大学学报 基础教育版 12 4 第 卷第 期 Journal of Tianjin Normal University (Elementary Education Edition) Vol． 12 No． 4 教学隐喻在教师教育中的应用 ——— 以教学论课程为例 高 维 ( ， 210097) 南京师范大学课程与教学研究所 江苏南京 : 。 、 ( ) 摘 要 教学论课程的教学起点应是师范生已有的教学观念 通过撰写 分享和讨论个人学习 教学 生 ， 。 ， 活史以及反映生活史的教学隐喻 使师范生初步反思和扩展其自身的教学观念 与此同时 挖掘教学理论中 ， ， ， 的教学隐喻 以隐喻和逻辑相结合的方式传播教学理论 并将其与师范生已有的教学观念相融合 有利于他 ， 。 ， 们对教学理论的理解 进而深化他们对教学的认识 这些措施的价值在于培养师范生的反思能力 引导其认 ， 。 识教学的复杂性 并生成超越现实的教学信念 : ; ; ; 关键词 教学隐喻 学习生活史 教师教育 师范生 中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009 － 7228 (2011)04 － 0011 － 05 教育学类课程是高等学校师范类专业的必修 、 : 一 梳理与发现 教学理论与实践中的 课程， 。 ， 在教师教育课程中居于重要地位 然而 一 教学隐喻 ， 直以来 教育学类课程在教师教育实践中并没有发 ， ， 隐喻思维是人类的基本思维 自古至今 它都 ， 。 挥应有的作用 甚至在师范类专业中被边缘化 造 ， 在教学理论和实践中广泛地存在着 并发挥着重要 成这种现象的原因主要是教育学知识往往是抽象 ［1］ 的认知功能。 ， 、 ， 的理论 这些理论语言枯燥 缺乏可读性 且与师范 ( )