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2015 2 242 年第 期（总第 期） 浅谈初中语文古诗词赏析方法 刘 娇 刘天平 荆门市东宝区马河实验学校，湖北 荆门 448157 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0065-02 《初中语文课程标准》对古诗词赏析的能力要求是：“诵 、领悟情感 读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 古代诗词中常见的思想情感有： 欣赏品位和审美情趣。”评价 生阅读古代诗词和浅易文言 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛 文，重点在于考察 生记诵积累的过程，考察他们能否凭借 苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 注释和工具书理解诗文大意。结合多年的教 经验，初中 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国 语文古诗词赏析方法可总结如下： 无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹； 一、鉴赏字词 揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 1.动词。在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 具有“多重含义”的动词。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中， 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借 “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的 古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平 内心痛苦。 生的喜悦。 2.修饰语。大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关 三、体会意境 注的重点对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中， 【真题回放】 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 【唐】王湾的《次北固山下》。展开想象，用生动形象的 3.特殊词。在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能 语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。考查对 很快找到它们： 诗歌意境的想象和体会。 （1）叠词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是 【答题技巧】 起强调作用。如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。 描绘图景要注意四点： （2）表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩 一是用自己的语言，切忌直接引用； 感和画面感，渲染气氛。欣赏时，可以抓住能表现色彩组合 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到， 的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏。如“两个黄鹂 但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美。 鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，黄、翠、白、青四种颜色，点缀 三是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。 得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静 四是要分析诗人的思想感情。 中有动，富有鲜明的立体节奏感。 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景 （3）虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要 以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为 用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 流动等美 效果。 四、