浅谈传统教学和现代多媒体的融合.pdfVIP

2015 4 244 年第 期（总第 期） 浅谈传统教学和现代多媒体的融合 李付芹 云县晓街乡晓街完小，云南 临沧 675807 摘 要 多媒体教学和传统教学的有机结合是目前最佳教学形式。方兴未艾的多媒体教学有着传统教学 所无法比拟的优点，而其存在的缺点，恰恰正是传统教学中的优点，它的出现极大地丰富和弥补了传统教学的不 足。现代媒体和传统媒体各有其特点，现代媒体的劣势刚好是传统媒体的优势。因此，只有将两者有机结合，优 化组合才能更好地满足现代教育的需要。 关键词 现代多媒体 传统教学 合理选择 巧妙结合 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）04-0037-02 在教学课程的设计与实施中，要重视运用现代信息技 积极性。 术、开发，并向学生提供更为丰富的学习资源。教师在教学 例如：在教学四年级数学上册《角的度量》中，我充分利 过程中，要依据教学目标、教学内容、教学对象、教学实效性 用多媒体来展示角的画法、角的度量、延长角的边、后角的 等因素，有效地选择和应用教学媒体，利用传统教学媒体的 大小是 改变等。学生因为多媒体而感到十分有趣，在学 有效成份；要以科学的态度，将各种媒体进行选择、有机组 生有兴趣的时候我再用传统的教具（三角板、直尺、半圆）来 合，使其各展所长、互为补充、相辅相成，共同参与课堂教学 教学生怎么去画角，怎么去度量角以及角的大小跟什么有 全过程，以实现数学教学的优化。 关系等。 一、根据教学内容，正确合理地选择传统教学和多媒体 本节中我利用多媒体和传统教具的有效结合，用多媒 教师在确定教学内容的同时，要针对教学内容，着重考 体吸引学生的注意力，用传统的教具来培养学生动手、动 虑选择什么媒体什么教具才能最大限度地发掘学生潜在的 口、动脑的能力，让学生在40分钟内就很好地完成了本节 在讲解第十单元《常见的酸和碱》时，我先拿出一张课 也持怀疑态度，急切想知道原委。 前准备好的白色宣纸在学生面前晃了晃，问道：“这张白纸 在讲“碳酸钙”的时候，我先问大家知不知道《石灰吟》 有什么异样吗？”大多数学生的目光都集中在了白纸上。 这首诗，学生们开始不解地看着我，心想：“化学老师今天怎 他们左看右看，说：“没什么特别的呀！”随后，我用另一只 么要上语文课？”随后大声回答说：“知道。”甚至有学生急 手举起一个喷壶，说：“大家注意这个喷壶里面的物质是什 切告诉我，这是明朝于谦的一首托物言志的诗。当我问谁 么颜色状态？”“无色液体！”学生们对这个判断很自信。 会背诵这首诗时，学生们都踊跃举手，我叫了一个学生，他 我将喷壶对准白纸喷了少许液体，提示学生说：“大家仔细 立即背出： 观察出现了什么现象？”所有学生屏住呼吸，惊讶地说：“出 千锤万凿出深山， 现一朵红花！”我神秘地说：“再往下看。”我又拿起了另一 烈火焚烧若等闲。 个喷壶，对准红花喷了少许液体。“呀，怎么红花又没了？” 粉身碎骨浑不怕， 学生们惊奇地叫着。“为什么会有这样的现象呢？谁能解 要留清白在人间。 释解释？”我向学生发问。学生们议论纷纷，却始终找不到 我表扬了这个学生后，说：“这首诗隐藏着今天要讲的 答案。我趁机说：“要想弄清这个实验的缘由，学习了第十 化学知识，同学们想知道吗？”学生异口同声地说：“想知 单元，你们自然会明白。”这节课，我利用酸