契约下的中国高等学校教职工管理创新探析.pdfVIP

契约下的中国高等学校教职工管理创新探析 ◆唐 冰心 · (安徽大学法学院。安徽 合肥 230601) 【摘要】本文从心理契约和关系契约的产生发展导入中国高等学 现当代，契约已经从传统的私法领域发展到了公法领域，传统 校教职工管理理念和模式的创新发展 ，力图为中国教育的现代化 的私法领域的契约精神以合意为核心，面临着巨大的困境，关系契 提供新的视域和方法。 约于是被提出。关系契约理论认为，契约理论应当赋予现实以意 【关键词】心理契约；关系契约；教职工管理 义，应以受到现实约束的 “社会人”作为其主体假设，应采取既考 虑规则又考虑规则背后价值的实质主义的方法论，应从契约当事 1 引言 人合意的局限以及契约法的功能视角来考虑关系作为关系契约理 “契约”从法学的角度来看，是两人以上相互间在法律上具有 论核心范畴的意义，应以契约团结、契约公平、契约效率作为其价 约束力的协议。在这个层面上，高等学校教职工与学校之间的管 值追求。 理、被管理角色一般通过契约连接在一起 ，所谓的 “合同”、“协议” 我国高等学校教职工管理中正面临着诸多关系问题，例如教 等等都在 “契约”的范围之内，这种最原始的 “契约”从根本上维系 师上课需要履行这项职责，学校给予课时补贴，但是课后的高等学 着管理的正常运转，脱离了 “契约”，也就脱离了 “管理”，管理变得 校教师进行的研究、课外学习很多并不在合同规定上，另外更加突 无章可循、无法可依。 “契约”不仅仅是一种法的概念 ，它还内含 出的是高校教师的个人品质等等因素也不在 “合意”范围之内，这 着 “精神”、“意志”等社会的、政治的、经济的理念。本文使用的 时 “关系契约”的出现，为管理者提供了一个很好的出路。 “契约”不是法的概念，而是一种契约精神和契约关系的体现。 在中国，几乎人人都是编织关系网的行家里手，高等学校作为 2 心理契约下的高等学校教职工管理创新 一 个组织，其中的 “关系”复杂多变，针对教职工的管理，从关系契 心理契约在20世纪6o年代初被引入管理领域，使用这一概 约出发，注重契约团结、契约公平、契约效率，追求教职工的合理发 念是为了强调在员工与组织的相互关系中，除了正式的雇佣契约 展和学校的共同进步。 规定的内容之外 ，还存在隐含的、非正式的、未公开说明的相互期 首先，处理好双方的 “关系”，这是维系组织运转的最基本条 望 ，它们同样是决定员工行为的重要因素。 件。倾听教职工的意见和建议，满足教职工的需求，不断进行学校 心理契约概念的本质特征就是对建立在承诺基础上的相互义 自我建设，管理者与被管理者不断进行 “关系”调整和建设。 务的主观感知，这在两种界定中都得以体现。在 目前我国高等学 其次，强化 “关系契约”在教职工心 目中的地位和作用。通过 校的教职工管理中，必须深刻的认识到心理契约的无形规束和强 “合同”进行的管理是最粗燥的管理，通过 “关系契约”管理是更高 大的影响力。 级的管理 ，学校的管理者在El常工作生活中，通过文件、会议、访谈 随着现代高等学校的发展 ，各种规章制度体系不断完善的同 等形式传达 “关系”的合意，并使教职工认识到自己所处的岗位需 时，往往又会带来金字塔式的组织结构、僵化的管理体制、一定的 求和自身素质的培养，这样学校的整体建设和学校形象以及教职 官僚气息，高等学校逐步忽略与无视教职工的心理需求 ，教职工部 工的个人素质都将得到极大的提升。 分或完全丧失工作热情与激情，漠不关心学校的生存与发展 ，学校 最后，升华 “关系契约”在学校管理中的