以复杂系统观引领盲校心理健康教育【荐】.pdfVIP

做 责任编辑展雷蕾 视点 以复杂系统观引领盲校心理健康教育 南京特殊教育职业技术学院 何 侃 王金元 视 障教育作为特殊教育 的重 杂 的 , 提 出复杂系统具有 整体 涌 目标定位在通过心理辅 导和咨询 要组成部分在我 国有 多年 的 现性 、层 次性 、非线性 、开放性 和 解决心理 问题 , 以预 防为主 三级 历史 , 但盲校 的心理健康教育却 不确定性等基本观点 ,主张 把‘复 目标定位在心理 障碍 的诊 断和治 始于上世纪 年代 ,且实 际情况 杂性 当作 复杂性 处 理 ”。引人 复 疗 , 以矫治为主 。其 中 ,一级 目标 不尽如人 意 。许 多盲校 的心理健 杂系统观 的特殊儿童心理健康教 对二级 、三级 目标具有统摄作用 , 康教育 由于 尚未形成体系而流于 育理念 , 是把心理健康教育看作 使矫治 、适应 与发展融汇于 目标 形式 , 更 因为理论研 究乏力而误 具有 多功 能结构 的复杂 系统 , 认 中 。 导实践 。而盲生 由于其视觉功能 为心理健康教育 的实施会衍生 出 依据 心理健康教 育 的 目标 , 的缺 陷 ,不仅在学 习 、生活和社会 自组织 、自适应 、整体涌现 的效 盲校心理健康教育 的功能应整合 交 际等各方 面存在极 大 的困难 , 果 , 有利 于维护 和增进 特殊 儿童 为三种 。 其 身心健康和持续发展也会 因此 的心理健康 , 实施心理健康教育 补救性功 能 较之 于普 通 学 而受到严重影 响 。如何加强盲生 需要不 同层 次 、不 同领域 、不 同方 生 , 盲生更容 易 出现一些心理行 心理健康教育 , 是盲校深化教育 面 的协 同配合 。 为 问题 , 及 时通过某种方式 帮助 改革 、实施素质教 育 中一个非常 依据复杂系统双扭寸心理健康 他们进行调整和改变 , 可 以解 决 重 要 而 紧迫 的复 杂 系 统 工程 问 教 育系统 的解 释 , 可 以推论盲校 其 问题或避 免更 为严重 的后果 。 题 。学校不仅要帮助盲生摆脱 心 的心理健康教育 同样是一个 具有 因此 , 心理健康教 育 的一个重要 理和行为 问题 的困扰 , 还要为盲 多功 能结 构 的复杂 系统 , 对盲生 功 能就是针对 盲 生 的现 实 问题 , 生创造 一个 能充分发挥潜能 、养 实施 心理健康教 育需要 多层 次 、 提 供 具 体 的个 别 心 理 咨询 和 治 成健全人格 的环境 。因此 , 迫切 多领域 和 多方面 的协 同配合 , 并 疗 ,帮助其排 除心理 困扰 ,学会应 需要用科 学 的理论与方法指导盲 能提 高盲生 的心理健康水平 。因 对 生 活 。 校 的心理健康 教 育实践 , 通过全 此 , 盲校 心理健康教育 的实施应 预 防性功 能 由于身心发展 面系统 的研 究 、持续 不 断 的探 索 以复杂 系统观为 引领 , 分析把握 的特 点 , 盲生在 学 习和生活 中经 和社会 各界 的配合 , 整体提升盲 其 多元 目标 和多重功 能 , 进 而探 常会 遇 到各种 问题 , 如果得 不 到 校 心理健康教育 的实践能力 。 讨其 系统模式 , 以达 到心理健康 适 当的帮助 , 会产 生各种 心理行 一 、复杂 系统观在我 国盲校 教 育 自组织 、自适应 、整体涌现 的 为 问题 。因此 , 心理健康教育 的 心 理 健 康 教 育 中 的 引领 作 用 效 果 。 另一个重要功能是 帮助刻 顷利地 一 复杂 系统观及 其 系统分