浅谈对学分制下学业动态监控体系的探索.pdfVIP

校园 XinXiaoYuan 理论探索 谈对学分制下学业动态监控体系的探索 杜雪梅 姚 莉 （大连东软信息学院教务部，辽宁 大连 116023） 摘 要：文章通过对本校学生学业完成情况的分析，明确了学分制下建立学业动态监控体系的必要性，并从构建管理 机制、建立管理制度、搭建监控平台、人性化管理几方面对建立学业动态监控体系做了探索。 关键词：学分制；学业动态监控；教务管理 为适应社会需求及人才市场需求，全国各高校将原来传 从而保障学业监控体系的顺畅运转。专业 师在上课前对学 统单一的学年制管理 式逐步调整成学分制管理 式。学分 生学习过的课程及成绩做大致了解，在上课过程中可以根据 制是以选课制为基础, 以学分为计算学生学习分量的单位,学 学生的学习程度安排课程进度，做到有的放矢的，帮助学生解 生读满一定数量的学分方能毕业而形成的学业管理制度。实 决学习上的困难，增强自信心和学习动力。素质 师对学生成 施学分制有利于建立一种符合社会进步和个人发展需要的更 绩进行分析，侧重关注学生学业进行情况的连续性及完成情 加灵活、更加开放的教学组织和管理制度。 况，及时关注学业波动较大或一直处于后进状态的学生，并有 一、学分制对学生学业带来的影响及学业监控必要性 针对性地进行辅导和关注，实时跟踪，实行过程管理。 1.学分制教学管理制度构建了一个个性化、开放式的教育环 2.建立学业状态监控层级管理制度，明确职责。学业状态 境。学分制管理制度具有弹性学习年限、自由选择课程、课程可 监控体系涉及范围庞大，包括 务部、学生工作部、专业院系、 灵活调整等特点，构建了一个个性化、开放式的教育环境，必将 学生本人等，相互之间的关系错综复杂。实行分级管理，有利 使学生完成学业情况个性化。每个学生完成学业所需时间不同， 于各方共享信息，沟通渠道畅通。 务部和学生工作部从宏观 每个学生选修的课程不同，每个学生取得的不同类别课程学分 层面制定指导性的学业监控意见和指标，负责学业监控平台 不同，这些都将使教学管理与学生管理变得异常复杂。学分制实 建设和整体监控全校学生学业状况；专业院系结合本系学生 行的是结果管理，学生在规定年限内，修完人才培养方案规定课 实际情况，具体落实学校学业状态监控工作，建立以素质 师 程并获得规定学分即可毕业，无形中淡化了对学生完成学业过 管理为核心，借力于专业 师和学生家长的学业预警工作机 程的管理。学生自主选择课程，会使他们每学期选择课程过少、 制；专业 师针对学生的具体情况，采取多种形式，面向学生 盲目、避难趋易，使得学生在校学习期间不能形成必要有效的 进行教育警示；素质 师将学业状态信息分类汇总，通知到具 “学习压力”，同时也不能促进学生产生 够的学习动力。如果能 体的学生和家长，并对特殊人群予以重点关注，跟踪指导。 对学生学业状态进行动态监控，将对教学与学生管理提供有效 3.利用信息技术手段搭建动态学业监控管理平台。学业监 依据，并能督促学生自主学习，对形成良好学风以及教学质量的 控管理平台应是一个由信息收集、分析及决策、信息的贮存、 提高起到积极有效的推动作用。 信息反馈等环节构成的完整工作系统，同时要考虑与学校现 2. 自由宽松的教育环境导致部分学生疏忽对自身学业进展 有的 务管理系统相结合。系统的指标体系应根据学校的实 的掌握，直接影响毕业。在当前学分制背景下，对学生学业控 际情况，同时结合人才培养方案与专业建设规划的要求进行 制多是在毕业环节进行的。自由宽松的教育环境导致部分学 设定，对学生的相关信息进行收集与整理，并经过一定的分析 生疏忽对自身学业进展的掌握。直到毕业审查时，学生才知道