土木专业工程流体力学课程教学研究.pdfVIP

维普资讯 第34卷 第21期 山 西 建 筑 Vo1．34No．21 · 182 · 2008年 7月 SHANXI ARCHITECTURI Ju1． 2008 文章编号：1009．6825(2008)21—0182—02 土木专业工程流体力学课程教学研究 王 伟 摘 要：为了提高普通高校土木专业工程流体力学课程教学的质量，从提高教师的教学水平和学生的学习效果两方面对 工程流体力学课程的教学进行了探讨和改革，以供参考借鉴。 关键词：工程流体力学，土木专业，教学水平 中图分类号：TU_05 文献标识码：A 随着社会的进步和科学技术的发展，高校学生接触的信息也 深对定理的理解和记忆。另外 ，不要死记重点公式，而应注意重 越来越多。因此，一般工科院校的土木专业学生学习流体力学课 点公式包含的物理意义及其各项参数代表的物理含义，这样在处 程也是一种教育趋势，这是适应社会发展的需要。由于土木专业 理计算题时才能灵活 自如地应用公式。否则，会使学生对计算题 学生在大学一、二年级接触最多的是固体力学，到了大三一旦遇 感到无从下手。 到流体力学这个新鲜事物，可能接受起来会碰到很多困难。流体 3)优选习题，加强练习。 ． 力学作为力学的一个重要分支，主要研究流体在静止或运动时所 只有扎实地掌握了流体力学的基本知识，才能更好地解决实 遵循的基本规律及其在工程中的应用。所以，流体力学是一门理 际问题。因此，教师在课下一定要查阅大量的流体力学教材和习 论性和工程实际意义都较强的课程 ，具有理论不易掌握、概念和 题集，整理出加深基本知识的选择题和问答题以及从实际问题中 方程较多且易混淆、对学生高等数学知识及综合分析和处理问题 抽象出来的计算题。一方面，教师应注意选择适量的、具有代表 能力要求较高等特点。本文针对流体力学课程的这些特点，结合 性的习题，如计算静止液体作用在平面体上或作用在曲面体上的 普通高等工科院校学生的实际情况从提高教师的教学水平和学 总压力，可各举一两道例题即可；另一方面，习题评讲应重点引导 生的学习效果两个方面对流体力学课程的教学进行了探讨。 学生从解题过程中获得解决问题的思路、方法和技巧。当然，在 1)投其所好 ，提高兴趣，整体把握，突出重点。 讲解之前一定要留给学生一定的时间对题 目进行思考 ，然后根据 学生是学习的主体，教师则是学生的指导者，能否激发学生 学生的实际反映情况有针对性的讲解。不要用填鸭式教学将方 的学习兴趣是教学成败的关键E 。针对土木专业的学生对本专 法直接灌输给学生，应该发挥学生思考的主动性。 业课程 比较感兴趣，因此，教师在第一堂课授课时可以先从土木 4)多媒体与传统教学有机结合。 专业说起，由于土木专业是一个范围较大的大专业，包括房屋、道 随着教育的大众化，受教育的人数剧增 ，学生层次也开始多 桥和水工等，需要接触的方面很多，就房屋建设来说，从地基到地 样化 ，来 自不同地域的学生基础相距甚远，继续采用同一种教学 上结构，从建筑结构的外观设计到建筑内各种管道的铺设等，需 模式已不能满足现代教育的需要。因此，需要多种教学模式相结 要学习各种各样的知识，其中有关室内通风和管路设计就要用到 合，充分发挥各 自的优势，达到较好的教学效果。传统教学模式 流体力学的知识。由此逐渐将学牛引到流体力学课程的学习上 发展的比较成熟 ，而随着计算机的普及，流体力学电子教材、录 来。这就是投其所好，提高兴趣。然后使学生对流体力学有一个 像、多媒体网络教学课件等学习资料也层 出不穷，出现了多媒体 整体的印象和了解 ，进而对需要掌握的知识点详细讲解。这就是 教学模式。这种模式采用动画、实验演示等多种形式，化复杂为 整体把握，突出重点。同样在每次课之前，都可以根据课程内容， 简单，通俗易懂生动活泼，具体形象地展示流体的一些流动现象， 举出与土木专业相关 的实例，激发学生学习的兴趣