提高移动学习质量探析.pdfVIP

专题五教育技术的新理念、新技术 设备突破了有线连接所带来的束缚，学习者不再被限制在电脑桌前，可以随时随地进行不同目 的、不同方式的学习。 第二，普及性。由于移动终端的大量涌现和普及，为移动学习的普及打下了坚实的基础， 任何持有移动终端的人都可以成为移动学习中的一分子，即使在偏远山区的人也可以通过移 动终端进行学习，从而使得教育得到普及。 第三，个性化。移动学习可以根据学习者的特点和要求进行专有的、个性化的服务，更好 地实现自助服务。 1．2移动学习的发展历程 世界上对移动学习的研究和探索基本上从2000年开始，欧洲先后组织了30多个 开放大学等等。 我国对移动学习的理论与实践研究始于四五年前，主要是在教育部的策划下开展，目前研 究水平还比较低，研究规模比较小，但仍取得了一定的成果。有代表性的几个重点项目是：北 京大学的移动教育实验项目、教育部移动教育项目、南京大学多媒体移动教学网络系统 CALUMET项目、高校教育技术协作委员会CETA网站建设等等。 1．3移动学习的前景 对于终身教育来说，传统课堂之外的学生人数大大增加，这些人没有规定的学习地点和时 间，甚至工作场所也不固定。另外，对于在校生来说，其放假或者外出也希望随时取得与学校 的联系，这些在当前的教育手段下实现起来较为困难。 移动学习的出现可以满足学习者对终身学习的需求。随着无线移动设备费用的降低，其 普及率在迅速增加，尤其在我国更是如此。而且，移动通信和计算机技术的发展给移动设备的 通信带宽和计算能力提供了广阔的发展空问。在这样的背景下，移动学习通过将移动通信与 教育相结合，充分运用现代科技发展的新成果，将发挥巨大作用。 2．我国目前开展移动学习存在的问题 2．1移动学习系统相关技术研究 移动学习是移动计算技术在教育中的应用。无线移动教育网是移动学习技术系统中的关 键组成部分，也是制约移动学习的瓶颈。目前元线移动教育网络基本上是2G或2．5G网络， 字符或低质量图片，还不能完全达到移动学习的要求。要想更好地处理图像、音乐、视频流等 多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务，还有待于传输和速率 的提高，有待未来3G甚至4G无线网络技术的成熟和应用。 2．2移动学习终端的软件开发研究 当前，在移动学习中面对的是各种各样的用户，有来自互联网的，有来自移动用户的。不 同终端设备性能不同，通信协议不同(如手机屏幕的尺寸、型号等)，个人的学习习惯也不同，需 要设计不同的操作系统和中间件。另外，不同移动学习终端的软件由不同生产厂家设计与开 发，设计技术不同、开发平台迥异，这使得基于无线信息设备进行程序开发相对困难。 301 教育技术的刨新、发展与服务 2．3移动学习课程开发研究 移动学习有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点，如何根据这些特点 开发出适合移动学习的课程是一个亟待研究的课题。移动学习最直接的应用形式就是让学习 者能够通过移动设备来实现数字化学习，开发适用于不同年龄层次、不同实际要求的移动学习 资源是移动设备应用于教育领域的真正意义所在。目前，适合于开展移动学习的教学资源还 相当有限，开发新的教学资源或移植原有的网络教学资源，仍需要做大量的工作。 2．4移动学习教学模式研究 移动学习作为一种薪型的学习方式，如何与传统学习方式结合，提高学习绩效也是需要重 点研究的问题。目前，移动学习仍只是做为一种独立的学习方式用于系统的课程学习，未能与 其他(如课堂学习、网络学习、野外考察等)学习方式进行组合，以应用于传统学校教育和远程 教育之中。 2．5移动学习系统的标准化研究 移动学习是数字化学习的一种延伸，因此，移动学习系统是数字化学习系统的一个重要组 成部分。当前，我国教育信息化技术标准研制工作正在进行并已经陆续颁布了一些标准，但都 没有将移动学习系统的标准化研究纳入教育信息化技术标准体系之内，这无疑将影响移动学 习的发展。 3．办好我国移动学习的建议 3．1加强对移动学习体系的研究 在信息时代，如何高效利用网络和多媒体等新兴技术来促进学习，很大程度上依赖于对学 习体系的认识。目前，我国对移动学习体系的研究比较薄弱，完善的移动学习体系必须支持创 新、反馈、传输和监控学习内容，并使用情景教学、地点