网络数字化全程跟踪指导目标管理教育模式初探.pdfVIP

计算机与电子信息技术 (3)其次，辅导员进行的日常教育，往往由于一个辅导员要面对上百个甚至几百个学生，准确地把 握每个学生的情况，与所有学生经常进行面对面的单独教育几乎不可能做到。而通过集会进行集体教育。 往往缺乏针对性、系统性和连贯性，在教育的深度和力度方面明显不足。特别是在对于网络对学生思想的 影响方面，由于广大辅导员自身对网络的排斥和陌生，没能认识和利用网络教育的优势，往往流于一味地 禁止学生接触网络，缺乏正确的引导，而引发学生的抵触情绪，甚至逆反心理。而其它的几种教育形式也 由于内容，数量，形式等各方面的问题，成效不大。 2利用网络进行思想道德教育的优势和缺陷 (1)与传统的教育模式相比，近几年逐渐发展起来的网络教育手段拥有许多前者所不具有的优势： ①沟通交流方便，跨跃地域差异限制。通过网络，老师和学生之间不必见面就可随时随地进行面对面地交 流，而且有文字、语言和视频等多种方式可供选择。②信息收集和发布方便，灵活地利用网络平台可以帮 助教师方便高效地收集学生的各方面信息，而学生也能够通过网络随时接收教师发布的消息。这种信息传 递可以是单对单的，也可以是单对多的。③提供影、音、画多媒体支持，教学形式生动多样，交互性好。 通过网络，教育者可以将教学的内容通过影像、声音、动画等多种方式生动客观地展现在学生面前，还可 以学生进行互动，形式上对学生有较强的吸引力。④信息量大，资源丰富，获取方便。当今高校校园网络 已十分普遍，只要有一台与互联网连接的计算机，学生就可以随进随地访问相关的教学资源，学习网上课 程，查阅相关资料，还可以通过留言或实时聊天的方式与同学和老师进行讨论。 (2)虽然网络手段存在诸多的优势，但也还存在不足。首先是教学资源方面的相对匮乏是进行网络 教育的最大软肋。其次，广大“两课”教师和辅导员自身的网络知识和水平还比较差。无法理解网络对 学生的吸引力究竟在何处，也就无法对症下药，利用网络的优势来加强对于学生的教育。 3 数字化全程跟踪指导目标管理教育模式的基本框架 数字化全程跟踪指导目标管理教育模式是以学生信息管理系统为基础，整合了常规思想政治教育、大 学生涯规划教育、大学生就业指导网站、大学生心理健康教育网站、网上党校和IM软件(即英文Instant Message的缩写，也就是即时通讯软件，常用的QQ，MSN，YahooMessenger，网易泡泡等都属此类)的功 能，充分调动老师、学生、网络三维互动的新型思政教育模式。 3．1 数字化全程跟踪指导目标管理教育模式的主要环节 整个模式仍以新生入学教育、常规教育和就业指导为主要内容，包括3个主要环节： 3．1．1 目标制定环节。通过入学教育网站、教学视频、辅导员网上网上实时咨询等方式对大一年级的新 生进行全面的入学教育，帮助新生了解大学生活状态、学习方式、校园文化以及相关的安全文明常识，深 入认识本专业的培养目标、学习内容和主要前途，增加学生对所学专业的兴趣和信心，同时指导学生进行 大学生涯规划，制定大学期间的总体目标和每一学期或学年的分段目标。 3．1．2 目标实现环节。在正常的大学学习生活开始以后，学生根据自身的发展需要安排日常学习和活动， 努力向既定的目标迈进。在需要的时候，学生可以随时登录相关的网络平台，如大学生就业指导网站和大 学生心理健康教育网站获得相关的指导信息或通过IM即时通讯软件，以留言或实时聊天的方式与辅导员 进行咨询。而辅导员则负责在学生信息管理系统的帮助下对每一个学生的进度进行监控，当学生偏离其目 标的时候给予提醒。当学生需要的时候主动地或反馈性地给出指导性的建议，必要的时候提供力所能及的 帮助。在适当的时候与学生一起对其已有的目标进行修定，以保证其总体目标的实现。 3．I．3 目标监控环节。在学生实现目标的同时，从一年级开始将学生的基本信息、专业成绩、奖惩记录、 学生干部任职情况、参加社会实践情况、技能证书获得情况等各种相关信息输入学生信息管理系统，并由 系统根据一个相对客观的标准(如学校的综合素质测评条例)对学生的各部分素质评分，并最终给出一 个综合素质分。作为学生可以随时通过网络登录管理系统，查看自己的各方面成绩和所得评分，了解自己 一77— 自然科学篇(下卷) 的学习状况，并根据这些信息，对自己的学习、工作和活动进行安排和调整。而辅导员也可以通过系统达 到对所带每一个