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! ! 图 谈如何帮助学生提高英语学习的效能 口 展丽萍 (江苏畜牧兽医职业技术学院 江苏·泰州 225300) 摘 要 英语教学目的在于帮助学生高速高效的学习掌握这门语言，但由于多方因素，如今普遍采用的英语教学模式都难 以达到预期的效果。本文将从教学中所存在的不足出发进行相关问题的分析，探索一些改进措施，帮助英语学习者克服一些英 语运 用上的问题 。 关键词 效能 教学环境 人际交流 语言氛围 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)11—133一O1 在当前经济高速发展的社会中，国际化步伐 日益加快，因此学 些语言技能或是知识的理解；再如课外我们可以组织学生欣赏一 习外语的热潮一直以来也是有增无减。作为英语教学者，笔者经常 些语言难度适度又有感染力的影片或是录像，感受英语语言的韵 会听到学生以及一些社会人士的抱怨——学那么久了怎么还是张 味和内在魅力，或者我们可以组织一些实地教学活动，让学生亲身 不开嘴呢?其实这也是我们从教人员应该思考的问题。语言学习有 体验感受现实社会中的英语运用。语言习得理论认为，人主要在相 其复杂性，这个问题得从多方面下手分析才能明白其关键何在。目 应的语言环境中进行接触或输入，自然的学会语言。根据这一理论 前外语教学模式以及课堂内容的安排上笔者认为都存有不足，或 来看，我们在英语教学过程应该尝试多种教学模式，尤其应在传统 许我们可以就这些问题作一简单分析，帮助学生在英语学习过程 教学模式中加入 交“际教学法”(即让学生通过语言使用来掌握语 中掌握一种高效能的语言学习方法。 言)，增加学生的语言经历。 1．教学环境过于封闭 所谓 交“际教学法”也就是通过组织学生用英语进行各种活 回顾我们的学习教学历程，不难发现 ：我们的外语教学所采纳 动，使学生的注意力集中于活动，而不是语言，但确实在不知不觉中 的基本都是封闭式的教学模式。很多时候我们在进行课务分工时 学得语言。这恰巧与我们封闭性问题解决的要求相似，由此可见我 会安排某一老师专门从事某一班某个学科的整个教学工作，中途 们确实需要支持鼓励各种英语技能展示活动 ，鼓励大家大胆地去 不进行更换 ，当然这有时也是出于教师立场考虑的结果，毕竟对于 尝试去运用，这样不仅可以弥补课堂教学的不足，同时也可激发学 教师来讲 ，对学生的基础水平及学习能力有了清晰的了解，比较方 员更高的英语学习热情，最终营造一个有助于大家共同学习交流 便于 自己进行教学工作，但这样在学生的学习训练环境上就相对 进步的英语训练环境。 形成了一种局限性和封闭性。在这种情形下的课堂教学，由于学生 3．文化知识的导入不足 和老师因长期合作已经有较深的了解，所以即使老师在课堂上使 大家都有此感觉，学习语言对于年幼儿童来说似乎非常容易。 用的是纯英语教学，但由于老师已经事先了解学生们的语言能力， 从 6个月的呀呀学语开始，到3岁时能够说出完整的句子。他们能 已经熟悉他们的背景情况，既而有计划地备课，用适当的语言来辅 如此高效地掌握了一种语言，这一能力确实值得我们语言学习者 导学生，所以课堂内学生不会觉得有什么问题而且可能还会有种 去探索学习。据专家研究发现，婴幼儿在出生时就像是一个 “世界 满足感，但是一旦脱离课堂脱离课本 ，在一种陌生的环境中进行运 公民”一样，他们做好了在各种 自然语言中分辨不同语音差异的准 用，学生会有种茫然不知所措的感觉——怎么学的东西用不起来 备 ，然后逐渐通过感知他们所处的语言环境来让 自己作出一个选 呢?这种情形不少见，主要就是由于他们的学习环境相对封闭，所 择，变成一个 受“文化约束的听众”，此时他们