谈情感因素在中学政治课教学中的重要作用.pdfVIP

2008年第 1O期 (总第 185期) 谈情感因素在巾学政治课 - ≯ 0 教学巾硇重要作用 邢台市第十九中学 王振英 初中思想政治课作为培养学生爱国思想、陶冶 给你的，因为你按时到了，而我却迟到了。”王友怀疑 学生高尚情操、锻炼学生创新能力的科 目，它的重要 地接过了糖果，陶先生又掏出一块糖果放到他手里： 性 日益为人们所关注。作为中学政治课教师，笔者认 “这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立 为情感因素在激发学生学习兴趣、提高教学效果方 即住手了，这说明你很尊重我。”陶先生又掏出第三 面的作用不可小视。 块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因 一 、 微笑——打开学生兴趣之门的金钥匙 为他们欺负女同学。这说明你有正义感。”王友哭了： 兴趣和动机是人们行为的两大内在动力，明确 “你打我吧，我错了，我砸的是我的同学，不是坏人呀 的学习目的、强烈的学习兴趣是学生学好这门课的 … … ”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递 关键所在。而微笑，作为教师在教育教学中的重要体 过去：“因为你能正确认识错误，我再奖你一块耱果 态语言，就像一把开启学生兴趣之门的金钥匙。尤其 … … 。 ”作为思想政治课教师，我们不妨学学陶先生 是在全面实施素质教育、培养跨世纪人才的今天，更 的批评艺术，把对学生必要的批评和处分建立在热 需要为人师者从走上神圣的三尺讲台的第一天起， 爱学生的基础上，批评要分寸恰当、善意真诚、委婉 就要满腔热情地把微笑的阳光撒向每一个学生，让 含蓄、入情入理。不侮辱学生人格，不损伤学生的自 第一个远离父母的孩子从你的微笑中感受温暖、感 尊，不伤害学生的情感，要学会逆向思维，从学生的 受热情、感受信任，从而达到 “亲其师、信其道”的目 优点入手；唤醒学生的良知，让他们从心灵深处认识 的。 自己的缺点、错误，并促使他们下定决心改正错误。 二、善用赞扬——让学生体验成功的喜悦 走向新我，真正实现思想政治课 “育人”的大 目标。 威廉 ·詹姆斯说过：“人性中最深切的禀赋，是 ． 四、爱生如子。营造融洽的师生关系 被人赏识的渴望”。赞扬能释放出一个人身上的能 原苏联教育家赞科夫说过：“没有教师对儿童的 量，调动其积极性。赞扬可以给平凡戴上光环，生活 爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”这说明 在社会中的每一个人都希望得到他人的赞美。尤其 在教和学的双边活动中，教师与学生不能仅仅是传 是我们面对的是一群天真的孩童，因而更要充分地 授知识与接受知识的关系，而应当是朋友，如父子， 善意地看到他们的点滴长处。如一次认真的书写，一 回家前一声亲切的叮咛，归来时一句热情的问候，困 次完美准确的回答、一个独创性问题的提出等等，老 难时一次真诚的扶助，考试前一句深情的祝福，都是 师都要因人、因时、因场合适当地予以赞扬，让学生 营造融洽的师生关系的契合点。实践证明教师热爱 从一次次小小的成功中产生学习的自信，激发学生 学生可以为有效地进行思想政治教育铺设 良好的感 的自豪与骄傲，增强学生求知的欲望。因此，每位教 情通道，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理 师应该给每个学生创造成功