谈教师的课堂语言设计.pdfVIP

第 22卷 第 6期 长 沙 大 学 学 报 VoI．22 No．6 2008年 11月 JOURNALOFCHANGSHAUNIVERSITY Nov．2008 谈教师的课堂语言设计 翟明女，邓小敏 (淮阴工学院人文与社科系，江苏淮安223003) 摘 要：教师的语言表达对学生影响很大，尤其在教学过程中，教师的课堂语言设计，可以从课堂导入 语、中间语、结束语三个环节入手，有针对性地做好每一个环节的语言设计工作。此外，教师还要积极强化 提高自身课堂语言的表达能力。 关键词：教师；课堂语言；设计 中图分类号：C642．421 文献标识码：A 文章编号：]008—4681(2oo8)o6—0]55—02 教师一句激励性的话，有时能使学生刻骨铭心，自强不 生之间的距离。其实，宽容不等于放纵，宽容中包含着信任 息：一句启发性的话，有时能使学生茅塞顿开，受益终身。所 与执着，相信学生、培养学生。试着说出 “老师再讲一遍，请 以，作为一名教师 ，尤其在教学过程中，言不可不慎。 你听仔细后再回答，好吗?”这样的话，再给学生一次机会，相 教师的课堂语言是由有声语言和无声语言即肢体语言 信学生最终能学会。苏霍姆林斯基说过：“学生犯错是偶然 等构成的，也就是我们常说的教师的话语、举止、行为，甚至 中的必然，更多的学生是在一次次犯错中找到前进的方向与 包括表情、眼神等等。有的教师以所授课程内容本身的枯燥 动力的。” 性给自己枯燥的课堂语言开脱。但是，恰如婚纱摄影行业那 (三)奢于赞赏 句 “没有不漂亮的新娘 ，只有不称职的摄影师”的广告语一 有的教师总习惯于摆出师道尊严的架子，故意远远拉开 样，在教育行业也是 “只有枯燥的讲解 ，没有枯燥的知识。” 师生距离。甚至认为一旦赞赏学生，无异于贬低 自己，因而 在课堂上总是板着面孔 ，对学生优秀的表现，轻描淡写地带 一 教师要树立爱岗爱生的教育意识 过。现代教育界已经认同了“好学生是夸出来的”的观点，我 一 个不爱岗爱生的教师，不管知识如何渊博，表达能力 国自古就有 “三人行，必有我师”的说法，蔡元培先生也说过 如何强，他的课堂也只能是无滋无味的 “白开水”，纯粹地应 “教师不一定样样先于学生，学生在许多方面可能已经超过 付任务而已。这样的教师对学生对教学工作是没有深感情 了老师。”教师要摆正心态，善于积极地发现学生的进步，对 的，这种状态 自然在课堂语言中会有所流露 。所 以，教师课 学生哪怕一点点的进步也应及时表示肯定。 堂语言设计的前提是教育意识的改变与树立。 二 教师要精心设计课堂语言 (一)加强耐心 耐心是一种 良好的心理品质，它是做好事情的保证，对 想让课堂生动有趣、保质高效，每一位教师都必须在课 于教育工作者尤为如此。有些教师为了赶快完成课堂教学 前做好精心的设计，其中课堂用语的设计不容忽视。下面以 任务，在提出一个问题之后，学生若未能很快准确回答，便会 课堂时间顺序为线，以一节新的语文课堂教学为例加以说 不耐烦说 ：“算了算了，这个问题我来说一下答案。”不给学生 明。 一 定的思考时间和再次回答的机会。还有一些教师为追求 (一)导入语 课堂中的热闹气氛，往往剥夺了后进生的发言机会，对差生 导入语很重要，我国历来有 “良好的开端是成功的一半” 缺乏足够的耐心，稍不对头，就