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《教学与管理》 2008年 l1月1日 — — — llIll 谈高中历史教材的整合 Ill_- ■—— ——～ ◎四川简阳市三星中学 陈秀芳 程中，更应该重视知识的微观和细化，即涉及到如何 ，局的形成”后，暂时跳过第二、三节，先学习第四节 “美 苏争霸”，因为 “美苏争霸”属于雅尔塔体系和两极格 整合教材的问题，这样可以使知识更有逻辑，更合理，I 学生也更容易掌握。如果教师依据教材顺序一成不变 J局的发展演变过程中的重要内容。 地教给学生，或者学生依据教材顺序一成不变地去 l 例 3：学习第二次世界大战后的社会主义这部分 学，那么有些知识的前后联系就会显得 比较混乱无 I内容时，也可以这样调整顺序 ：(1)战后苏联的经济恢 序，没有条理，这无疑会用更多的时间，增加学生的学 l复；苏联的改革；苏联的解体。(2)亚洲人民民主国家 习难度和负担。况且，整合教材应该是教师的基本功，I的建立，亚洲经济的发展。(3)东欧人民民主国家的建 也是学生学习的好方法。 ： 立；东欧国家的改革；东欧的剧变。 一 、 通过调整章节标题的顺序来整合教材 f 通过调整章节标题的顺序，可以使知识从宏观结 我们知道，高中历史教材都有几条主线，如中国l构上更完整，从微观上更细化，可以使学生更灵活地 古代史就以朝代为顺序，每个阶段都从政治、经济、民J掌握教材内容。 族关系、外交、科技文化五个方面来讲述；中国近代史 ： 二、通过简洁的图示来整合教材 则以侵略史、屈辱史、近代化历程为主线；世界史则包 I 这种方法在新课和复习课中都运用得较多，效果 括资本主义发展、民族解放运动、社会主义运动、国际 I也较好。下面举例说明。 关系四条线索。这些线能够将教材知识串起来，达到 I 例 l：中国古代三省六部制 知识的分类和条理化。但是同一条线上的知识往往出I 皇帝 现在教材的不同地方，这就需要我们在教学过程中适 i J， 当调整章节顺序，使知识更连贯。 II中书省 门下省 尚书省 f 例 l：在学习高中世界近代历史第二章时，可以 ：草拟颁发诏令一审核政令一执行政令 按照这样的顺序来学习：(1)早期资产阶级革命。英国I 革命、法国大革命、北美独立战争、拉美独立运动；(2)I 六部 欧洲封建国家的改革。将第三节 “西欧国家殖民扩张”I 吏 户 礼 兵 刑 工 和第四节 “启蒙运动”放在革命的背景中来学习。这样 · 可以使章节结构显得更简洁，更有条理，学生也不容 I 官吏考核任免 户口赋税 礼仪 军政 刑法 工程 · 65 · 陈秀芳：谈高中历史教材的整合 一 个简单的图示让学生对三省六部的相互关系 线索和主要内容，起着提纲挈领的作用。如果能够根 和各自职能一 目了然 ，并很容易分析出其作用及影 据它或者抓住某些关键字词，就能很好地掌握该章节 响，用这种方法很直观、形象，学生学习记忆起来也会 内容。 更轻松。 例 1：中国历史 “工农武装割据”一节，内容特别 例2：唐朝政治的发展 多，而且很乱，但如果抓住 “工农武装割据”六个字的 开元盛世 含义 ，即武装斗争、土地革命 、根据地的建