谈高师音乐教育专业增设戏曲课程的必要性.pdfVIP

I．I 尜 墩 舒 t功 ll 口王群英 尉e 虏 谈高师音乐教育专业 增设戏曲课程的必要性 一 、 目前高等师范院校戏 曲教育的现状 最近 ．教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行 戏 曲作 品的音乐创作是 曲作家根据作 品的需要 ．选取 了修订 ．增加了有关京剧 的教学 内容 ．并决定在 l0个省市 区 具有特定感情特征的曲牌 、宫调来联缀成曲．再将词依声填 各选 20所 中小学试点京剧课 这一举措既是通过对传统戏 入 中国戏 曲音乐的这种程式性的特点．使戏曲音乐在某种 曲的学习进而提升学生的美育素质 ．也是对传统文化 的传 程度上形成 了背景化和高度 的共性 ．因而人们对音乐创作 承 现在有很多高等院校相继开设 了戏 曲选修课 ．选修学生 都不太关注 ．评判戏曲作品是否成功也主要看作 品的剧本 人数也非常饱和 ．但在大部分师范院校的音乐教育专业课程 写作水平 ．戏曲也因此被纳入 了文学作品的范畴。现在 ，全 设置中，戏曲这种集音乐、舞蹈 、表演等诸多艺术形式于一身 国各高等师范院校 中文专业均开设有戏 曲文学 (属于元 明 的民族艺术依然处于被冷落的地位 师范 院校的音乐教育专 清文学 )课 ．学生对戏 曲的学 习较多是从剧本的角度进行平 业 ，要适应教育改革的新形式 、新要求 ，承担振兴戏 曲艺术的 面 的阅读 ，多从对剧本 的思想性、艺术性去解读和考证 。这 重任 ．将戏曲作为学生 的必修课 ，加 以重视 、探索和研究，这 就偏离了戏 曲艺术的本质 ．学生对戏 曲艺术本身并没有真 不仅对加深和优化艺术学科 的课程建设起到很大 的促进作 正 的理解 用 ．也能造就 出优秀的基础教育人才 学校音乐教育．由于受两方教育的影响．长期 以来无论 二、在高师教育中增设戏 曲课程的必要性 是从教学 内容 ．或是从教学方式来说 ．基本上是西方教育 的 中国传统历来强调文艺 的 “美教化 ．移风俗”．高则诚在 翻版 和声 、配器 、复调 、作曲理论 、音乐欣赏等 皆以两方音乐 《琵琶记》开头就有 “论传奇 ．乐人易 。动人难”，“不关风化体 ， 为主 ．而对于 民族调式和五声性 的和声手法 、绚丽多姿 的民 纵好也徒然 ”之说 ．实 际上是强调 了教化 的重要性 。千百年 族 民间音乐 (声乐和器乐)却相对甚少 艺术学科 中，除戏 曲 来 ．中国戏曲以其最生动的演绎人文故事和生动形象 的艺术 院校为全 国各戏 曲团体培养专业人才外 ．戏曲音乐在高等师 形式 ．承载着一个泱泱大国的人文教育任务 范院校音乐教育专业 中很少受到重视 ．仅在 民族 民问音乐课 1．对认知能力、道德行 为的培养 程 中占最后一单元 ，在该课程 内容多而课时少 、缺乏配套 的 戏 曲通过其本身所呈现出来的感染力．激发人们去体验 、 音像资料 的情况下．也仅仅是泛泛而谈 ．或是仅介绍一两种 感受和领悟戏曲中所传达 的社会普遍情感和道德行为规范． 曲种 ．给学生的印象也仅是擦肩而过 在音乐课教学 巾，我们 从而有利于观众形成一种健康的精神指向。陈独秀曾说 “戏同 的学生能熟练弹奏贝多芬 、肖邦、舒伯特 的钢琴曲，也能侃侃 者．实普天下人之大学堂也；优伶者 ，实普天下人之大教师也。” 而谈困外 的交响乐 ．能在入学前就用原文高歌外国歌剧名 还有人以 “观戏如读书”来高度评价戏 曲的教育功能 段 ．却不能完整地讲出中国戏曲的基本常识 在新一轮音乐 2．对审美感知力、想象力、创造力的培养 课程改革中．如何进行戏 曲音乐教学 的问题叉一次摆在我们 戏曲同其他戏剧 品种一样 ．是时空艺术 如中国画之写 面前 意山水 ．具有 “无花木之春色．无波涛之江河”的特点一样 ，古 人 的足迹遍布全 国_卜几个省区．儿艺人走到哪里 ．哪里就有 小矮人》《小吉普．变变变》《皮