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科 文1化1教j育 谈多媒体技术在化学教学中的应用 张 帆 (重庆建筑工程职业学院，重庆 400039) 摘 要：简要阐述了多媒体技术在化学教学中的应用。 关键词：多媒体；化学教学；应用 当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见 碍”的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障 总结和巩固训练等活动，若将预先写在投影胶片 端倪，我们将面临人类文明史上的又一次飞跃，由 碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机 上的训练题适时投影，既省时、省力、便捷，有效地 工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正 技术的上述功能下被打通了、降解了、消失了，从 减轻师生负担，又加强了训练密度，提高效率。而 在悄然兴起。此时此刻，人类的教育教学活动越来 而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学 且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不 越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信 生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从 同水平，既便于为基础差的学生补课，又使于学得 息技术涌人到教育教学领域。化学教学也不例外， 而产生乐学情绪。比如，在课件 《离子键与共价键》 快的学生多学些东西；而且还增加了知识深度．僻： 这种信 、技术的引入，为传统教学注入了一种活 中，利用微机模拟核外电子运动和化学键的形成 现了计算机辅助教学的卓越功能。 性催化剂，大大提高了教学效果。下面就谈谈多媒 就很成功。这一内容抽象、枯燥、难度大，用一般模 5运用多媒体，可优化化学试验 体技术在化学教学中的应用。 型演示不能给学生以动感，且易造成既含；胡l。计 5．1增强实验的可见度，强化实验的演示效 1通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣 算机的二维及三维的图像与动画模拟达到了其它 果 心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴 教学手段无法或很难达到的效果。形成离子键时 演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与 趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最 的电子的转移、阴阳离子的形成、离子间引力与斥 水在大烧杯中反应，而现在利用投影仪，可改在方 实际的内部力量。在化学教学中，由于微观粒子及 力的平衡等都表示得清清楚楚，使学生有了直观 型投影试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入 其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物 的感受，能较科学准确地理解化学键的实质和特 金属钠 ，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到 质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理 征。化学晶体结构、有机物分子空间结构、同分异 浮“、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。 解。比如在核“外电子运动状态”一节中有关 “电子 构、顺反异构、手性碳、杂化轨道、大叮r键、电解池 52模拟有毒、有害物质的实验，减少污染 云”问题，虽然我们可以通过课本上的照片来解 原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反 许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如 释，也可以用相关模型进行直i见教学，但实际效果 应、聚合反应、胶体的渗析与电泳等等，都可以用 果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学 并不理想。前者由于缺乏动感而使学生误以为电 多媒体课件来模拟 传统的教学模式必须改变，因 实验中—些错误操作，只能靠教师讲其错误的原 子的运动有—定的规律，后者则会让学生认为原 其信息传输通道狭窄单一、信息容量孝传输速度 因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际 子是一些实心的几何体。为了能让核外电子动起 慢、效果差，单纯的文字板书、声音都远不如画面 操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入 来，我们制作了核《外电子的绕核运动》的小课件。 图像易于人们对信息的接收，过去靠老师说、靠比 课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟 首先简介 视“觉暂留”现象及其在电影及动画制作 划、靠表格、靠挂图、靠模型等手段的教学一经和 这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅 中的运用；然后制作—些宏观物体的运动及模拟 微机课件比较，立刻相形见绌。有机化学中烷烃的 把错误的原因演示清楚，而 目可以喧染气氛，学生 电子绕核运动的各种 动画，从而 能真切 同分异构体及其命名的教学，因学生初学，概念生 看后印象深刻，加深对错误原因的理解。 地感受物质各种不同速率下的视觉印象，认识并 疏