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文 I化 {教 1育 科 谈多媒体对教学的影响 朱丽丽 (临沂师范学院，山东 临沂 276005) 摘 要：多媒体对教学的影响不仅体现在教学方式的变革，而且体现在学生的学习方式上，并与传统教学模式进行了对比。通过对教学方式和 学习方式的讨论，给出了利用多媒体提高教学效果的方法。 关键词：多媒体；教学；变化 1概述 些途径。他通过大量的实验证实 ：人类获取的信 互，及时反馈教学动态，更能达到 良好的教学效 多媒体教学是利用计算机进行教学的事 息83％来自视觉，l1％来 自听觉，这两个加起来 果 通过计算机软件，以动态的视听信息为主， 物，以其形象、生动、信息量大等显著的特点而 就有 94％。还有 3．5％来 自嗅觉，1．5％来 自触觉， 利用动画、显微放大、模拟仿真等技术，构造合 被全球教育界、公司培训部门广泛采用。与传统 l％来自味觉。多媒体提供的声、光、电等多种外 理、形象的情境、模型。充分调动学生的感知 ， 教学相比，多媒体教学在控制教学进度、保证准 部刺激有利于学生对知识的获取与保持。多媒 动、静结合地研究其过程，有效地完成对概念、 确性、避免科学性错误、减少文字书写、增加信 体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种 规律的理解，充分发挥教师的导向作用。 息量等方面独 占鳌头。现行的多媒体教学有两 感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都 4．2教师要注重选择多媒体的科学性 种主要形式，一种是示教型教学方式，主要用于 是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听 根据多媒体本身的特点和适用范围，根据 课堂教学，由教师控制教学的进程；另一种是交 得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激 各种实际条件的限制和原因，在确保正确全面 互式教学方式，主要用于 自学，其学习进度和练 获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信 表达教学内容的前提下，选择能够完成教学 目 习由学习者自由掌握和选择。在教学范围方面， 息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可 的、体现教学原则、获得好的教学效果、节省教 又有局域多媒体教学和广域多媒体教学两种形 以掌握大量的知识。他还作了另一个实验，是关 学时间的最简单、最方便的教学多媒体。我们在 式。局域多媒体教学限制在小范围内，在若干台 于知识保持己听到内容的20％，自己看到内容 实际教学过程中，应该坚持 “内容同一 、侧重有 计算机或者局域网络上进行；而广域网络多媒 的30％。自己听到和看到内容的 50％，在交流 异、主辅有别、有机结合”的原则，将各种教学媒 体教学则借助广域网络 ，例如国际互联网Inter- 过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果 体如磁性黑板、投影仪、实物模型、教学课件 net从事教学活动。 既能听到又能看到，再通过讨论、交流用 自己的 (cAI)等有机衔接，交叉配合，与其他教学模型 2教学方式的变化 语言表达出来 ，知识的保持将大大优于传统教 如实验教学、小组讨论、协作学习等有机地融合 教学方式的变化主要体现在以下几个方 学的效果。而多媒体和多媒体相结合式的教学 在一起，充分发挥各种电教媒体的作用。同时更 面： 能达到这样的要求，说明多媒体应用于教学过 应该注重运用多媒体的直观性、准确性、科学 2．1课堂教学结构的变化 程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利 性，克服电化教学的形式化，机械化。 重点难点的处理发生变化：传统的教学对 于知识的保持。传统教学模式是达不到这样的 4．3教师要讲究教学媒体的运用艺术 于重点难点的处理比较麻烦，尤其是演示性的 效果的。 要注重优化选择和合理组合多媒体，优化 内容，只能用板书加上教师的口头阐述，效果一 在传统的教学过程中一切都是由教师决 课堂电化教学结构，选择教学最需要又更适于 般，但花费的时间比较多。用多媒体教学可以图 定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤 发挥电教媒体特性与教学特性的教学具体环节 文