浅谈如何引导学生进行有效的数学思考以“商不变性质”一课教学为例.pdfVIP

教苑时空 ·教例剖析 浅谈如何引导学生进行有效的数学思考 ——— 以“商不变性质”一课教学为例 江苏昆山市裕元实验学校（２１５３００ ） 毛亚芳 ［摘 要］数学思考是指从数学的角度发现、分析、解决问题。 通过对教学案例的思考与探究，教师要以数学思考为课堂教学的 重要目标，这样才能有效培养学生的实践能力与创新意识。 ［关键词］数学思考 引导 ［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５ ）02-035 所谓数学思考， 就是当学生遇到现实生活中的一些问 根据教学目标设计核心问题，引导学生进行数学思考。核心 题时，可以从数学的角度来思考这些问题。数学思考从某种 问题既是使学生进行数学思考的关键， 又是教师引导学生 意义上来说， 就是让学生经历发现数学问题、 分析数学问 进行有效数学思考的具体体现， 因为它的设计直指本节课 题、解决数学问题的过程。 那么，如何