研究性学习——中西方颜色涵义的差异研究(英语).docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称：中西方颜色的差异背景说明（怎么会想到本课题的）：不同颜色在不同语言中表达的方式并不一样。在中国代表一种意义，在西方又表示一种涵义，甚至相反。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：不同文化之间颜色象征意义，是一种永久性的文化现象它们能够使语言更生动有趣、幽默亲切所以我们应该予以足中西方颜色文化的差异二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目1. 激发学生对英语学习的兴趣。 2. 让学生进一步了解英美文化，便于以后和国际友人顺利交往。 3. 帮助学生提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）中西方颜色的差异、资源/；/ 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 第四阶段评价 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1. 缺乏有效的经验和指导。 2. 学生的学习任务较重, 搜集资料等利用课余时间, 难免不够充分。 3. 学生的知识面较狭窄, 网上合适的资源有限,难免有一些疏漏甚至错误。 4. 很难访问到外国友人获得第一手资料.