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《公式的使用》教学设计 鹿泉市铜冶镇第一中学 课题名称 教师姓名 学生年级 课时 1课时 教学内容分析 《》一课是出版社，《信息技术》第的内容，内容为课时。本课Excel处理数据的强大魅力的启始课，是学习后面函数内容的基础。 第一课时主要使学生掌握公式的基本使用，第二课时让学生掌握单元格地址的绝对引用和相对引用。本课时第一课时。 学生分析 本课教学对象为初中年级学生，他们具备计算机的基本操作能力， 教学目标 知识与技能 1．了解； 2．； 3．。 过程与方法 情感态度与价值观 1．； 2． 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及 资源准备 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学 ? 导入 听? 讲 ? 认真观察 ?本课程学习的内容，引起学生兴趣。 新课 ? 通过学生的预习和看书，学生能初步知道公式在excel中的简单应用，并能利用公式去解决一个问题。认真观察 回答提问 思考回答 ? 练习 与 巩固 学生分成六个小组，每个小组组长负责本小组的学生练习题操作指导，练习时间10分钟 学生习题练习 各小组长负责 个别指导 通过信息技术考试题的练习，提高学生使用公式的熟练程度。 思 通过小组学生讲解演示，检查学生应用所学知识解决实际问题的能力，提高学生表达能力，和各小组的争强意识。 教师 ? 总结 。 思考 ?回答问题 学生进一步学习信息技术的热情 教学评价设计 1、基础知识技能的评价 2、自主创新能力的评价 3、协作能力的评价 教学反思 1、教学情况反思：把主动权交给学生，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。 2、教学方法反思：教师在整个教学过程是引导学生。侧重点在于培养学生的应用信息技术的能力，提高他们的信息素养，注重激发和增强学生使用信息技术研究的兴趣。 3、教学收获：在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。今后要更加注意体现新课程理念，尽量学生在课堂学习中的主地位，注意分层次